CREATIVIDAD Y CIENCIA (°)
CURSO INTRAMERICANO AVANZADO DE CIENCIA
LA HABANA, CUBA 18-23/Enero'98
di Paolo Manzelli
Traducion: MIGUEL MOLLA - EGO-CreaNET-/ ALBEDO/ - PERU
http://www.afn.org/~afn45039/web2/index.html
ABSTRACT: La nueva teconología de la información, avanzando hacia la Era el conocimiento interactivo, influencia los procesos del entendimiento humano.
En consecuencia actualmente es una necesidad importante postular un nuevo paradigma de interpretación de la ciencia.
Este artículo del Prof. Paolo Manzelli propone una primera aproximación para la construcción de un nuevo paradigma de la ciencia, el cual tiene la finalidad de explicitar globalmente las relaciones entre Energía/Materia e Información en los procesos de transformación en la naturaleza.
Los sucesivos desarrollos del nuevo paradigma <E/I/M>, apoyarán algunos logros cognitivos significativos frente al reto contemporáneo de la globalidad, mejorando la capacidad en crear un nuevo orden del caos en la sociedad de la información que está arrivando.
ABSTRACT: Coming toward the interactive knowledge era, the new technology of information interact with thinking processes of mankind.
In consequence the need to grow up a new paradigm of science understanding is a contemporary need.
The article of Paolo Manzelli proposes a first approach for a construction of a new paradigm of science, finalized to understand the global relationships among Energy / Matter and Information in the transformation processes in nature.
The successive development of new <E/I/M> paradigm, will supports some significant cross-border effect for the contemporary global challenge, improving new contents driven skills in creating order from chaos in the incoming information society globalization.
CREATIVIDAD Y CIENCIA (°)
Paolo Manzelli
Director del Laboratorio de Investigación Educativa de la Universidad de Florencia,
Italia
<LRE@chim1.unifi.it>
La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural.
Todo sistema, no importa cuan complejo sea, se desarrolla a sí mismo por medio de la transformación o logra su evolución natural por medio de mutaciones.
No existe una definición científica de creatividad porque la ciencia no han desarrollado una completa interpretación de los sistemas de transformación para entender la evolución de la naturaleza.
Debido a ello, al presente el sistema de la ciencia necesita conceptualizar la creatividad como una estrategia natural para la transformación del desarrollo evolutivo.
Desde nuestro punto de vista, esto significa que debemos ser capaces de establecer un nuevo paradigma que identifique aspectos globales para poder entender la creatividad como la expresión del sistema de evolutivo en la naturaleza.
Empezando ahora por la consideración de que el entendimiento humano puede conocer solamente la información procesada por las funciones evolutivas del cerebro, podemos entender que el paradigma tradicional de la ciencia es incompleto porque establece una división arbitraria de la realidad entre el sujeto observador y el objeto de la observación científica.
El cerebro es una realidad objetiva porque es parte de la naturaleza.
No obstante, en la actualidad, el procesamiento inteligente de la información no está confinado solamente a los procesos naturales del cerebro sino además a los procesos computarizados de la inteligencia artificial; por consiguiente el divorcio entre "res extensa" y "res cogitans" postulado por René Descartes es enteramente obsoleto.
Vivimos actualmente en el desarrollo de la sociedad de la información y comprendemos que la nueva estructura de información del world wide web interactúa con la búsqueda de nuevos significados de nuestros procesos de pensamiento.
Sabemos que le cerebro funciona utilizando materia (por ejemplo las células cerebrales del sistema de neuronas) y energía (la bioelectricidad) para procesar Información, y también las computadoras son capaces de procesar información utilizando chips y electricidad.
Debido a ello si queremos incorporar en un nuevo paradigma avanzado de la ciencia al funcionamiento del cerebro (o también a otros operadores de información o de entropía negativa, como catalizadores en química, o enzimas en biología), como una parte de la realidad observada, necesitamos introducir la Información como una concepción general para una descripción completa de los procesos de transformación en la ciencia contemporánea.
Por consiguiente si introducimos la Información como una nueva concepción física general de la realidad global, podemos simbolizar este nuevo paradigma como <E/M/I>, esto es, incluyendo la noción de "información" (I) entre las variables fundamentales y generales que la ciencia emplea para una descripción general de la interacción entre los sistemas de Energía (E) y Materia (M).
El paradigma <E/M/I> es nuestra propuesta de nuevo paradigma, incluyendo el cerebro pensante (y/o todo sistema susceptible de procesar información), entre la realidad física observable.
El nuevo paradigma científico <E/I/Mdebe ser considerado como un "paradigma del sistema global", como conceptualizamos en una situación en que el significado de la realidad objetiva es ampliado para incluir al sujeto (cerebro, computadora y todo objeto de elaboración de información) que trabaja para observar e interpretar la realidad dentro de una interpretación objetiva global de los sistemas de la ciencia.
Usando el mencionado significado general, podemos desarrollar el paradigma <E/I/M> de comprensión del sistema de la ciencia.
El paradigma <E/I/M> nos permite integrar dentro de una teoría global "Sistemas de Aprendizaje Natural en la Evolución"; ciertamente incluyendo al cerebro del observador dentro del concepto generalizado de realidad objetiva.
Esto nos permite hacer referencia no solo al mundo exterior con sus tradicionales paradigmas de ciencia mecánica, (por ej. paradigma <E/M>), sino hacer referencia a un nuevo esquema cognitivo de realidad global de la percepción del mundo del cerebro.
Usando el paradigma <E/I/M>, sobrepasamos la vieja concepción mecánica de interpretación científica, y podemos retomar los antiguos pensamientos sobre la "inteligencia de la naturaleza". En efecto, los filósofos griegos no creían que la inteligencia fuese una función del cerebro, sino un propósito del sistema natural en su conjunto; en una manera similar con el paradigma <E/I/M> nosotros consideramos la creatividad como una función de todo el universo, y vemos al conocimiento del universo entero como un sistema generalizado de aprendizaje que se desarrolla en el sentido de la inteligencia natural.
Ahora podemos aplicar esta forma de pensar a un postulado fundamental que reconoce que <"la energía no puede ser creada ni destruida">.
Una consecuencia lógica de este postulado es que la energía total debe ser una constante, igual por decir a uno, en todo momento.
E total = (EL) + (EM) + (EI) = 1
Por consiguiente, si consideramos la información como un parámetro de la descripción general de la transformación energia-materia , la variación global, (d) de los diferentes aspectos de energía, obtenidos de la suma de energía libre, (EL), y de energia-codificada como Materia (EM) y también (EI), entonces el componente total energía, inclusive de la fracción disipada dentro del procesamiento informativo del cerebro, (o de otros procesos de codificación/decodificación de información) debe ser igual a cero. La conclusión anterior es conseguida simplemente recordando que, la variación de toda constante es igual a cero.
Por ejemplo en todo momento d[ (EL) + (EM) + (EI) ] = 0
Por lo tanto +d (EI) = - d(EL) - d(EM) ("1")
Consecuentemente el aumento positivo de la "información" puede ser vista como un programa evolutivo en el que la naturaleza progresivamente transforma las interacciones de Energía y Materia para desarrollar un crecimiento de energía ganada al proceso de procesamiento de información, (+EI).
La perdida del "caos" durante el tiempo de la transformación es la más importante consecuencia del cambio de paradigma, lo que puede desarrollar un impulso creativo a la comprensión futura de la ciencia sobre la transformación en los sistemas evolutivos de información.
En efecto los procesos de interacción descritos en términos del paradigma <E/I/M>, pueden ser vistos como un proceso evolutivo del grado de calidad global del sistema, y no está solamente referido a cantidades de procesos mecánicos medibles.
En efecto, en referencia a la "evolución tecnológica del bit", observamos un procedimiento equivalente cuando el software es incorporado dentro del hardware de las computadoras, obteniendo consiguientemente el progreso de las siguientes generaciones de computadoras.
Similarmente en la naturaleza, el aumento progresivo de la "información" dentro de los procesos de transformación energia-materia, proporciona una buena expresión intuitiva para interpretar la evolución que crea inclusive, el cerebro humano.
Usando la formula ("1"), podemos explicar la dirección principal de los procesos evolutivos y por lo tanto esta línea de razonamiento nos permite argüir que el Principio de Incertidumbre de Heisemberg es una consecuencia del desconocimiento de la consideración del parámetro "información" en la explicación de los fenómenos físicos. En efecto, sino consideramos la existencia objetiva de la información como un aspecto físico de la naturaleza, será imposible hacer referencia a un significado científico general y completo de interpretación objetiva de los sucesos globales que producen los procesos de evolución en la naturaleza.
Razonando de esta manera, podemos desarrollar el nuevo paradigma <E/I/M> del sistema general de comprensión de la ciencia en el cual la evolución de los sistemas naturales y educativos, ambas, seguirán la misma dirección de aumentar la energía dentro de la información de calidad (EI).
Finalmente en nuestro enfoque a la teoría general de sistemas, la tendencia a transformar energía y materia para mejorar el grado de información intercambiado en la naturaleza(+d (EI)) es definido como un "Principio de Evolución Creativa".
En conclusión podemos suponer que los procesos de selección considerados por Darwin y los procesos creativos descritos mediante el paradigma <E/I/M>, están trabajando por la evolución de la naturaleza como dos factores complementarios diferenciados.
(°) - AUSTRALIAN CHEMISTRY RESOURCE BOOK Vol 12-(1993)-128-130