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ETC5"!EBF12?'pFR"1555$R 7r2E1 E3E5'%30CB6"$$'3C!7SA 4 c4S#r1؀"4!;63͠R EWb G3P/42 Aa$ !0`42ED2D#B"R7C4  Bt#/P"+&!# AD S$T Bv#ۯa $ % " TC ͟%RBR3$4%$!GE2BF!% C@ cD44CC @B$0R" #7"6#B2B 45#%3` D41"d403C7# A"$4 .5!$ 7B#"QQ!$S!B3#4B23 "SA"2$CDB6%%B2"0r7B" a#R10 #5 p0q!! d745 '# e$!32A " aD0!\E q4dSQ3CB#b0r# b" %$02Q B s4 "C0ʽ#"3q!>ήDA!"r$2!D#24BRA7" r$Ϳ$ ' @$b!#BB2P# R$" D!3p123! 7" 4c#?$3" a R"!7C 62"?;W'!"B'3OR3s3q"P E 2 !! U3C!#!!TB1 s.ˮ6!03 ;P1t 2CBb"Q'$ 2G 63 "B4#T" $&2Dr!2S!ͰSA 1 S RR#2D SR@ 1 C4 r !dE"R1 !"!$!3 $"#Pw!q<"9@AC% rASS0DB'3 2 0%<T`@$3"Sa!B d!Dd !1UR&'#0@44161sBݎ$21F$20B RCA Ͱ RR%B S#060CA E"ݿ/ECB$"#d`64! 's#32RcS#"Ca$C#!2P D!bB!"4CܟQ"" #TB202"DA745cOq2 #"AA 1vR1 T1%#2"Q r! 2'%Sξ@2 !s@ B!! wD3 'sc0#e# #ݿ%!rE5 rbC`sA "a@ t4޿CD ͏4"# ޽43 /qCD3QP s"6 ͠s$6=߸4S!DCB#"2R035S 74"53 e$ $10q %" 3ߠP@ݰs2 !20۟B@ %CC E2/ξQ ,ލ%T37$3# q!b3 QP30!f 2B6@s. 5P ! BQb!2͠QA20#s1 0 cb?#27!0OTbΐ!2S=ް7$Bt4#%D@ο7" ""$ F" t#S07=CQ4t" #1.a#C#/6#040 45$ bQ05#6"BPsBDB`s%# R#SC2 #1E"4!A#CQE4 3DC@ Q13Q@23@ "2$SA0ͿaB05!#3!ARAB4! 1q'4"!C">4A10!$0 rB$B4 ̿$!B$64!&B##3Bbޠ7" .-!CA!AA06$a & 3T1/ #2PERq" C4@3P6 4T"1 b'rο07#! "1Ms"Ͱ65cSa#60@ #sPB3A$r3@##D%!@#/S5%!6#A !!"& #30PBBa # !Q@Rr" 3D# "%D4 C1 $2A/C33.'&3BݿbA' '1a#R3CCb ݽG#.5";R C2'# b43.D321/A41 P3 T2/""1c"6_TB0Bq0F 5B%2!s6߾"@/dA�D a0DBQ S@аD R! 'C d%33#A04R!P-5"@!P3TRξ4B0 #"C6# PP5 ?!0 310 T23$ #&C 01Bp#C_$@$`#"r4!."2qP0 C"Q3C4#PR#2@M D3Q"3P "G DC@.T"d31#4Q! " *& 1##-D5 5% CA##@B"A̾5""@%"2@@$1340 #DPB2@> S5!!!4 !A7AB0=E5  SC0CSCC"2SR1 "A01AD $ .#s2 2P%CR F$rQA26"ݰS!4R  Sa Q1#/S3$4! * 5 "R  F1 RB# s2$ 1?r r2 4!qB3T2/&#ABAT3"R )4" 22! 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Acquisire metodi finalizzati ad una adeguata interpretazione dei fenomeni, nonch le loro applicazioni. 282h28g33+"1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ffObiettivi disciplinari dell Area Tecnologica. 2 Utilizzare gli strumenti di laboratorio e valutare l attendibilit dei risultati sperimentali. Analizzare, formalizzare e cogliere le analogie tra i vari fenomeni. Raccogliere, ordinare, documentare e rappresentare dati.2_E92_D8,#1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ffObiettivi disciplinari dell Area Tecnologica. 3 Spiegare in termini logico matematici i componenti fondamentali delle varie applicazioni tecnologiche. Utilizzare software per la soluzione di problemi, simulazioni e gestione dei processi.~2g(W2eV3-$1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff .%1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff7Materie professionali comuni a tutti gli indirizzi - 1 88/&1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff6Materie professionali comuni a tutti gli indirizzi - 2760'1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff3Indirizzo Meccanico Discipline specificheP   1(1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff^Indirizzo Elettronica e telecomunicazioni Informatica industriale Discipline specificheHF ;2)1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff=Indirizzo Elettrotecnico e automazione Discipline specificheX( 3*1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff(Indirizzo Tessile Discipline specificheX 4+1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff5Indirizzo Aeronautico e nautico Discipline specificheX  5,1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ff)Indirizzo Chimico Discipline specificheP 33uTTRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 6+f  y.Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute&/ff}.Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute&/ff.Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute&/ff%Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente&&ffv$Progetto Autonomia Ambiente e Salute&%ff wProgetto Autonomia Salute &f f,Materie professionali comuni alle curvature --Progetto Autonomia Salute &f f^Curvatura  Gestione servizi alla collettivit (0 $Progetto Autonomia Salute &f f\Curvatura  Gestione dei servizi alla persona (/ #3 Progetto Autonomia Ambiente &f f`Curvatura  Controllo e Monitoraggio ambientale (1 %33Progetto Autonomia Ambiente &f fRCurvatura  Controllo igienico sanitario (* TTRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 6+f         fu   hw ix jy  l{ n}   Recupero e Riorientamento"Hp L integrazione 1,Hq L integrazione 2,Hr2Prima area d integrazione"Hs6Seconda area d integrazione"H/T=> P.  ` ̙33` ` ff3333f` 333MMM` f` f` 3>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PR    @ ` ` p>> ZR(    6  P  m9Fare clic per modificare lo stile del titolo dello schema: :9  0쨼   uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v  0 ``  X*  0| `   Z*  0P `   Z*B  s *޽h ? f *Struttura predefinita 0 @-(    0F P    P*    0PK     R*  d  c $ ?  9  0tE  @  uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v  6R `P   P*    6V `   R*  H  0޽h ? ̙33 \T  @(  @ @  0f <$D 0    @ 0`  ,$D 0 > "  @  JW1D[?Il futuro per la formazione italianaDom Casuala0 ,$D  0H @ 0޽h ? f5  P lu(  ll l C G    l 68a  E Struttura  XB l 0D  l 0ff ,$D  0 yA1 modulo Incontro con i presidi degli ITI dei singoli indirizzi.B 8f l 0k ,$D  0 Fase intermedia Incontro di un gruppo di presidi della Professionale e della Tecnica per discutere e condividere il documento prodotto nel primo modulo3  l 0r  ,$D  0 o2 modulo Incontro a Roma presso il Ministero con i rappresentanti del mondo del lavoro e con le parti socialippH l 0޽h ? f  {` t(   tr t S x    t 6Scuola di base  0 Nqf!X? ` ,$D  0 AScuola secondaria  0 TTuxIX@?0,$D  0 BSistema IstruzioneH 0 0޽h ? ̙33H  0 4( ft]y0 4l 4 C {   P 4 c $A /??W(p /$D  02 4 0}f0 0 ,$D 0 E1150 - 1300 ore annue 4 0,$D  0 Q35 - 40 ore settimanali 4 0fp,$D  0 F Q. S. = 30 %    4 0p,$D  0 Q5 giorni alla settimana  4 0fp,$D  0 E Q. N.= 70 %  R 4 6` @_m 0m 0XB 4 0DH 4 0޽h ? ̙33  @ 82(  8r 8 S    R  8 6` @am 0m 0  8 B@f?  ,$D 0 7Biennio  8 H(?  ,$D  0 DTriennio   8 Hf?` ,$D  0 CBiennio  8 <즾 ,$D  0  Il Settennio 8 BXf?` ,$D  0 6Ambiti 8 H?` 0,$D  0 XDagli ambiti alle discipline  8 H䱾f?` 0,$D  0 : Discipline  XB 8 0DH 8 0޽h ? ̙33  P <\( dZ <r < S l   R < 6` @bm 0m 0 < < ,$D  0 AI tempiXB < 0D <  `̽d?@ @,$D  0 PMonte Ore Annuo circa 1000 ore> < Zfy2? ` ,$D  0 NAmpliamento fino a 10 ore settimanali per attivit di arricchimento e sviluppoOO < Zžyd? 0 ,$D  0 T"Monte Ore settimanale circa 30 ore##7 < # lȾd?` ,$D  0 g5Quota nazionale 75 % Quota riservata alle scuole 25 %66H < 0޽h ? ̙33m     ` D ( H  Dr D S Ͼ   R D 6` @xm 0m 0 D <о ,$D  0 E Le finalit XB D 0D. D  `$־d?@ @,$D  0 j8Una possibilit di uscita al termine dei primi due anni99 D Zھfy2? ` ,$D  0 6Uscita al termine dei cinque anni verso l universit,la formazione professionale di secondo livello e l I.F.T.S.rrg D Z蚾yd? 0 ,$D  0 Possibilit di assolvimento dell obbligo formativo in altri sistemi formativiNN<  D # lDd? ,$D  0 l: Formazione delle basi culturali e professionali non mirate ad una formazione specialistica e finalizzate all eliminazione delle gerarchie tra i percorsi H D 0޽h ? ̙33   X P p H(  Hr H S    R H 6` @ym 0m 0 H < ,$D  0 AI tempiXB H 0D H  ` d?@ ,$D  0 PMonte Ore Annuo circa 1000 oreG H Zfy2? 0 `,$D  0 WNel biennio un ulteriore incremento del 10 % per attivit di recupero e riorientamentoXX H Zyd?P 0P,$D  0 T"Monte Ore settimanale circa 30 ore##7  H # l$d?p@ ,$D  0 g5Quota nazionale 80 % Quota riservata alle scuole 20 %66{  H Z33y2? P,$D  0 Nel triennio una quota del 20 % di discipline opzionali scelte, da parte delle scuole, sulla base di un repertorio definito nazionalmenteH H 0޽h ? ̙33=  9LE( `TO L *L H f? p ! ,$D  0 4Q.L.r L S     R L 6` @zm 0m 0XB L 0D  L <r ,$D  0 E Il percorso   L H<?fP ` `,$D  0 GQuota nazionale L 0 ,$D  0 L <  ,$D   0 NObbligo scolastico 2 L  fG4H{IzJKXLM8N 0V,$D 0  Universit2 L  f GsH'IwJ K6XL MsN' ,$D  0 $Mondo del lavoro #L Hh#f?P `,$D  0 5R. R.  L HP'33?f@ ` P ,$D  0 GQuota nazionale "L H+?@ a P ,$D   0 4R.R. ,L H.f?p  ,$D  0 4Q.L. /L  fH*GH>~IJ KLрMN E,$D  0 8I.F.T.S.   L H6?0  @ ,$D  0 GQuota nazionale !L HH;?0 0 @ ,$D  0 5Q. O. L H\f? 00 ,$D  0 #Quota nazionale 0L HP@f?` p!p ,$D  0 4Q.L. -L H$Df?  0 ,$D  0 4Q.L. .L HGf?@ ,$D  0 4Q.L.  L BK?  0 ,$D  0 5Q. O. L HOf?`  ,$D 0 GQuota nazionale L BTf? ,$D  0 5Q. O. 4L <tW 0,$D  0 71 anno 2 6L <[@ `,$D  0 75 anno 2 7L <p^`,$D  0 74 anno 2 8L <Y  ,$D 0 72 anno 2 9L <d p ,$D   0 73 anno 2H L 0޽h ??0LL /L ̙33  meP(  P P c Ti0e0e    XB P 0D P <k ,$D  0 ILe aree e gli indirizzi)  P 3 rtofd?0<P 0  ,$D  0 SArea artistica e musicalep  P C xt332?f0<PP P l$D  0m 0m 0 TArea tecnica e tecnologicaa P 3 r$zd?f0<P   l$D  0m 0m 0 KArea scientifica  P s lfd?f0<P l$D 0m 0m 0 TArea classica e umanisticaH P 0޽h ? f  TN( H T T c 0e0e    XB T 0DB T VA Marmo biancop ,$D 0 ZLingue e letterature classiche  B T Pȋ̙APapiroP p ,$D  0 XLingue e letterature moderne R T 6` @#m 0m 0H T 0޽h ? f  \@(  \ \ c 0e0e    XB \ 0DB \ PTA70%p ,$D 0 _#Scienze matematiche e sperimentali $#B \ PASabbiaP p ,$D  0 KScienze sociali R \ 6` @*m 0m 0H \ 0޽h ? f  l9( ׍o$ l l c 0e0e    XB l 0D B l \,A Carta riciclatap ,$D 0 KLiceo artistico B l R4̙AQuerciaP p ,$D  0 JLiceo musicale R l 6` @ m 0m 0H l 0޽h ? fm      X ( H X X c 0e0e    XB X 0Dl2  X 3 rd?  ,$D  0 \Gestione e servizi per l ambiente e territorio/.H2  X # lȵ?f: p,$D  0 x>Gestione e servizi per le risorse naturali e agro-industriali?>92 X  fPd?S c,$D  0 o5Gestione e servizi alla persona e alla collettivit652 X H?f  ,$D  0 [!Gestione e servizi per il turismo"!12 X  fpfd?33  ,$D  0 g-Gestione e servizi per la produzione di beni.-:2 X Z3fy̙?f` @,$D  0 |BGestione e servizi per l economia"!R X 6` @1m 0m 0H X 0޽h ? f9    hy(  h h H(3?f  ,$D  0 h ZP? @ ,$D 0 Certificazione degli esiti in funzione dell ampliamento delle occasioni formativeRR h B33?f0 @ p ,$D  0l h C |p   XB h 0D h Z3y2?,$D  0 BStruttura modulare3 h # lp332? 0 ,$D  0 c3Modulo strutturato sul conseguimento di competenze44  h # lfd? `,$D  0 Realizzazione degli obblighi attraverso l integrazione con le formazione KK h Hӕf?f ,$D  0H h 0޽h ? f  PH,( ;] , , C P<$D 0    ,0 0A H?`LPH H$D 0 XB , 0DH , 0޽h ? f  \T8( P P 8 8 S <$D 0    80 6A V?pH V$D 0 XB 8 0DH 8 0޽h ? f  \T4(  4 4 S D<$D 0    40 6A R?` `H R$D 0 XB 4 0DH 4 0޽h ? f  \T 0( :  0 0 S <$D 0    00 6A M?H M$D 0 XB 0 0DH 0 0޽h ? f  \T0<( %8 < < S 4<$D 0    <0 6A Y?0H Y$D 0 XB < 0DH < 0޽h ? f  \T@@( @ \  @ @ S T<$D 0    @0 6A Z? @H Z$D 0 XB @ 0DH @ 0޽h ? f(8  # PB( z%Mz%    # 6WG!?Un laboratorio per i cicliImpactP@,$D  0   80e0ef> ?p  B  s *޽h ? 3f3ff33 8 # XP`(  zz   c $@ <$  0  ,d (0   hgֳgֳf> ?p   B  s *޽h ? 3f3ff33 8 # XPpx( >4? x x c $"@ <$  0  ,d (0 x  0gֳgֳf> ?p   B x s *޽h ? 3f3ff33:  z(   x  c $6     70e0ef> ?G     jW3f?IndirizzoImpact0 ,$D 0N  # nWGn1[ ?Indirizzo Tecnologico: Industria e terziario avanzatoArial Black` @0,$D 0R  00 @ m 0m 0H  0޽h ? 3f3ff33 8 # w(  ]]   c $A<$  0  *aiqy  ZLBgֳgֳf> ?y 1Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato<2ffB  s *޽h ? 3f3ff33 8  # RJ(    c $T`<$ 0  ,d (0   LU0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33 8 # RJ( $Q1"K"   c $޸PP<$  0  ,d (0   d0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33+ 8 # #E( Os    Hd0e0ef> ?     0e PP,$ 0 N    0h P,$ 0 wG Discipline comuni Ore Triennio HH  3 r1?)P P,$D 0 DItaliano ;    31fdd?`@',$D  0 A396"(  C xq1?  P ,$D  0 LLingua straniera 7  C xv1?   ,$D 0 [Storia, Scienze umane e sociali &  C x{1? @ P g ,$D 0 J Matematica$ )  C xl1?  P ,$D  0 MEducazione Fisica   3 r1? `@ ,$D  0 A297"  C x1? @ `@g ,$D  0 A330"!  C x(1?  `@,$D  0 E198&   C x1? `@,$D  0 A198"7 ! C x$31? P ,$D  0 [Religione, attivit alternative   " C xh31? `@,$D  0 D99&B  s *޽h ? 3f3ff33 8  # z( !   C xf1?   ,$D   0 >99   C x1? @0,$D  0 >99   C x1?  ,$D  0 ?396   C xX331?   ,$D   0 >99   c $ķ  ,d (0N  C x<1?  @,$D  0 r8Economia e cultura d impresa-  C x,f1?  @ ,$D  0 QScienze e Tecnologie Meccaniche +   C x8331?  M ,$D  0 OScienze e Tecnologie Chimiche/   C x1? pM`,$D 0 S!Scienze e Tecnologie Informatiche""5   C x1?  @ ,$D  0 YScienze e Tecnologie Elettriche    C x1?   ,$D 0 >99     3 r1? p``,$D   0 63  3 rh331?  ` ,$D  0 B3$   3 rf1?  ` ,$D 0 63  3 r1?  ` ,$D  0 B3$  3 r41?  `,$D  0 93- 4   0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33  8  # > 6   (  z    f 1?` 0  < D  s gֳgֳ1 ? C ,$D  0 VGestione di progetti *$  # l1? ,$D  0 B99$  # lH1?  ,$D  0 A198"  3 r(1? 0 ,$D 0 @5"  3 r1?J ,$D  0 @5"   S P  ,d (0A   s  gֳgֳ1 ?s: ,$D  0 SSistemi organizzativi"8    `1?@`,$D   0 t8* nell'indirizzo tessile Gestione di progetti ha 264 ore 98   0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33  8 #    & (    c $P<$  0  a  c 1 ?pp ,$D 0 y#Tecnologie e lavorazioni meccaniche$$X`hpq  c '1 ? @,$D 0 +Meccanica, macchine, impianti e automazione",+h$,4  3 r)1?3l ,$D 0 C4 - 5   3 rx-1?p ,$D  0 ?264   3 r.1? ,$D  0 ?297    3 r871?3p ,$D  0 C4 - 5     90e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33  8  # T L   (  P8z Hz6z    <C<$  0  ,X`hpk  s xK1 ?@ @w ,$D 0 }Informatica e sistemi operativi" X`hpb  c DW1 ?@G,$D  0 z$Telecomunicazioni, telematica e reti%%h$,4  3 r ?`   B  s *޽h ? 3f3ff33  8 #    0 ( ֳ   c $hPP<$  0  , h  s *1 ?ppd ,$D 0 zElettrotecnica e automazione"X`hp\  s Lgֳgֳ1 ? L@7,$D 0 nImpianti elettrici h$,4  3 rl1?3 ,$D 0 C4 - 5    3 r1?p ,$D  0 7363  3 r1? ,$D  0 ?198    3 r1?3p ,$D  0 C4 - 5     0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33  8  # N F 0  ( l]   s *DP<$  0  ,   s 41 ?p`#s ,$D 0 Tecnologie tessili, dell abbigliamento e organizzazione della produzione"IHX`hp  s 1 ? 0,$D 0 BChimica tessile e tecnologie di nobilitazione dei prodotti tessili"CBh$,4  3 rD1?3 ,$D 0 C4 - 5   3 rx1?ps ,$D  0 ?330   3 r1? ,$D  0 ?165    3 r|1?3ps ,$D  0 C4 - 5     0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff336  8 #   @ P ( @   s *06<$  0  , b  s @1 ?@p ,$D 0 tTeoria e tecnica dei trasportiX`hpt  s gֳgֳ1 ?( @,$D 0 (Logistica e organizzazione dei trasporti")(h$,4  3 r1?3( 2,$D 0 C4 - 5   3 rT1?@0 ,$D  0 ?396   3 rD1?( 0,$D  0 ?231    3 r@1?3A@b ,$D  0 C4 - 5     0e0ef> ?   B  s *޽h ? 3f3ff33  8  # ] U ` (      c $D <$  0  f    1 ?p ,$D 0 rComplementi di chimica"d (0A   s h1 ? @R,$D 0 STecnologie e processi"   3 rd1?3 ,$D 0 ;4 - 5   3 r 1?` ,$D  0 ?297    3 r$1? `,$D  0 ?264    3 rl(1?32 ,$D  0 C4 - 5     4+0e0ef> ?   B   s *޽h ? 3f3ff33&  p tf( wH1GcS1G tx t c $\B   t  h70e0ef> ?G    t C W3yd3?IndirizzoImpact0 ,$D 0  t # $WGn1[ ?Ambiente e SaluteArial Black` @ ,$D 0R  t 60 @m 0m 0H t 0޽h ? 3f3ff33  2( pD: 6'    04     n  0F   ,$  0 Principi ispiratori del triennio 1 Formazione professionale di base mirata all attivit di: prevenzione e gestione delle situazioni a rischio sanitario all interno del sistema ambientale; tutela della salute nell ambito della sanit pubblica, delle analisi dei determinanti della salute, dei problemi di organizzazione e gestione delle attivit sanitarie.&92 2$833f_f3d (0H  0޽h ? f<  |( x    68       0b ,$  0 XPrincipi ispiratori del triennio 2 Possibilit di curvature su vari ambiti professionali come: l area del controllo e monitoraggio ambientale; l area del controllo igienico sanitario; l area della gestione dei servizi alla persona; l area della gestione dei servizi della collettivit.&@2122*221II7I$@/f..5,X`hpH  0޽h ? f  ZR(      6HU        0`y  ,$  0 ~Quadro delle competenze generali Saper esplicare la propria attivit all interno dei sistemi normativi nazionali e comunitari. Essere in grado di sistematizzare ed interpretare i dati rilevati nel contesto normativo di riferimento. Sapere documentare il proprio lavoro in un linguaggio tecnico -scientifico puntuale.!F^22iII UI ^3jU33d (0H  0޽h ? fr  "(     6H_       0h  ,$  0 T6Competenze di curvatura Essere in grado di avvalersi delle principali metodiche analitiche di laboratorio chimico e biologico in osservanza con le procedure stabilite dalle vigenti normative nazionali ed europee. Sapere sistematizzare i dati rilevati nel contesto normativo di riferimento. Sapere organizzare e gestire la sua professionalit in ambito autonomo o all interno di un sistema pubblico o privato.(22(MIIwI3Nvfd (0H  0޽h ? f 8  # [S1p(  p p c $PP<$ 0   p  00e0e     "p 0@ pP@,$ 0 N   #p 0Y  P ,$ 0 wG Discipline comuni Ore Triennio HH $p 3 r1?p ',$D 0 DItaliano ; %p   31fdd?`@,$D  0 A396"( &p C xЧ1?  P ,$D  0 LLingua straniera 7 'p C x1?   ,$D 0 [Storia, Scienze umane e sociali & (p C xl1?  P ,$D 0 J Matematica$ ) )p C x1? P P w,$D  0 MEducazione Fisica  *p 3 rD1? `@ ,$D  0 A297" +p C xܸ1? i `@ ,$D  0 A330"! ,p C x1? I `@p,$D  0 E198& -p C x1? `@ ,$D  0 A198"7 .p C xl31? @ ',$D  0 [Religione, attivit alternative   /p C x$31? `@',$D  0 D99&B p s *޽h ? 3f3ff33V  8  #    p ( [!v   C xPf1?  p,$D   0 9330  C x1? q,$D  0 A312"  s *P`p<$ 0  ,d (0$  C x1? =/ ,$D  0 HLegislazione sanitaria3  C xf1?  ,$D   0 W!Anatomia, Fisiologia e Patologia""<   C xx1?  =` ,$D  0 ` Igiene ed educazione sanitaria$!    C x<1?  p_ ,$D 0 A330"  C x,f1? ! ,$D 0 > 3 - 4 - 5  &  C xp1?  _ ,$D  0 J 3 - 4 - 5$    C x41? / ,$D  0 <3- 4- 5     d0e0e    B  s *޽h ? 3f3ff33@ 8 # Z(  !  C x`f1?  pq ,$D   0 E132&  C x 1? 0q,$D  0 A165"  s *P @p<$  0  ,d (01  C x|1? ?0,$D  0 UIgiene e rischio collettivo6  C xf1?  q ,$D   0 ZScienza della nutrizione&M  C x1?  0 ,$D  0 q1Organizzazione e gestione dei servizi collettivi$21  C x"1? p ,$D 0 A331"(   C xP&f1?  q ,$D 0 L 3 - 4 - 5&  (   C x+1?   ,$D  0 L 3 - 4 - 5&  '   C xd)1? ? ,$D  0 K 3 - 4- 5&      10e0e    E   C x`31? @,$D   0 i'Tecniche delle relazioni interpersonali&('3!  C x81? O ,$D  0 E 5&33   C x,=1? q,$D   0 D66&3B  s *޽h ? 3f3ff33, 8  # F(  !  C xEf1?  pq ,$D   0 E165&  C xJ1? 0q,$D  0 A165"  s *RP @p<$  0  ,d (04  C xHU1? ?0,$D  0 XChimica organica e biochimica6  C xpZf1?  q ,$D   0 ZScienza della nutrizione&1  C x?1?  0 ,$D  0 UElementi di biofisica$  C xa1? p ,$D 0 @99"(   C xef1?  q ,$D 0 L 3 - 4 - 5&  (   C xj1?   ,$D  0 L 3 - 4 - 5&  '   C xn1? ? ,$D  0 K 3 - 4- 5&      `o0e0e    F   C xs1? @,$D   0 j(Elementi di farmacologia e tossicologia&)(3%  C xTy1? O ,$D  0 I 4 - 5&33!  C x~1? q,$D   0 E165&3B  s *޽h ? 3f3ff33   < 4   (  A   C xf1?  p,$D   0 9330  C xH1? q,$D  0 A231"  6, P`p,$ 0 |,Materie professionali comuni alle curvature --d (02  C x1? =/ ,$D  0 V$Legislazione sanitaria e ambientale%%E  C xf1?  ,$D   0 i3Biologia e laboratorio di controllo microbiologico44F  C xЛ1?  =` ,$D  0 j*Chimica e laboratorio di controllo chimico$+*   C x1?  p_ ,$D 0 A363"   C xf1? ! ,$D 0 > 3 - 4 - 5  &   C x$1?  _ ,$D  0 J 3 - 4 - 5$     C x1? / ,$D  0 <3- 4- 5     <  ^Progetto Autonomia Ambiente &f fH  0޽h ? fV  8 #    p (   !  C xf1?  p,$D   0 E132&  C x1? q,$D  0 A165"  s *(P p  ,d (0  C x1? 0/ ,$D  0 BEcologia <  C xf1?  ,$D  0 `Elementi di fisica ambientale&;  C x1?  0` ,$D  0 _Chimica degli agenti inquinanti$   C x`1?  p_ ,$D 0 A231"(   C xf1? ! ,$D 0 L 3 - 4 - 5&  (   C x1?  _ ,$D  0 L 3 - 4 - 5&  &   C x1? / ,$D  0 J3- 4- 5&     \0e0e    B  s *޽h ? 3f3ff33`  8  #    z (  !  C x\f1?  p,$D   0 E132&  C x1? q,$D  0 A198"  s *0P p  ,d (01  C x1? 0/ ,$D  0 UIgiene e rischio collettivoA  C xf1?  ,$D  0 e#Elementi di scienza degli alimenti&$#-  C x(1?  0` ,$D  0 QFisica ambientale$  C x1?  p_ ,$D 0 A198"(   C x$f1? ! ,$D 0 L 3 - 4 - 5&  (   C x 1?  _ ,$D  0 L 3 - 4 - 5&  &   C x1? / ,$D  0 J3- 4- 5&     0e0e    B  s *޽h ? 3f3ff33P  0( w x  c $  "   0e0ef> ?G<$D  0     jW3?IndirizzoImpact@0 D,$D  02  # R W1[ ?Produzioni biologiche e risorse naturaliArial Black`p,$D  0R  60 @m 0m 0H  0޽h ? 3f3ff33(  @h( 6S7   0H PP,$ 0 N    0! PP,$ 0 wG Discipline comuni Ore Triennio HH  3 rT%1?0 ,$D 0 DItaliano ;   * 31fdd?``@,$D  0 A396"(  C x/1?  0  ,$D  0 LLingua straniera 7  C x41? @ g ,$D 0 [Storia, Scienze umane e sociali &   C xd91?  0 ,$D 0 J Matematica$ )   C x>1? P 0 w,$D  0 MEducazione Fisica    3 r  C x(1? 0/ ,$D  0 b(Analisi economico contabile dei processi)(5  C xf1?  ,$D   0 YTecniche di valutazione&1  C x1?  0` ,$D  0 UGestione dei processi$  C x01?  p_ ,$D 0 @99""   C xf1? ! ,$D 0 F 5 &!   C x<1?  _ ,$D  0 E4 &!   C x`1? / ,$D  0 E3 &   < P` ;Progetto Autonomia Produzione biologiche e risorse naturaliD<ff($ffR  6@%m 0m 0H  0޽h ? f   .( s    C xf1?  p,$D   0 D66&  C xH 1? q,$D  0 @66"d  6   `0,$ 0 RInsegnamento  Interventi sul territorio <2(d (0=  C x1? 0/ ,$D  0 a'Elementi di rilievo e rappresentazione('S  C xf1?  ,$D   0 w5Elementi di organizzazione della struttura aziendale&65C  C xT"1?  0` ,$D  0 g'Elementi di rilievo e rappresentazione$('  C x'1?  p_ ,$D 0 >66 "   C x$,f1? ! ,$D 0 F 5 &!   C x01?  _ ,$D  0 E4 &!   C x41? / ,$D  0 E3 &   <d8 P` ;Progetto Autonomia Produzione biologiche e risorse naturaliD<ff($ffR  6@#m 0m 0H  0޽h ? f   0( x    C x%f1?  p,$D   0 D66&  C xHB1? q,$D  0 @66"z  6F   `0,$ 0 nInsegnamento  Filiera della qualit delle produzioni 6*2(d (05  C xQ1? 0/ ,$D  0 YElementi di chimica ambientale F  C xTf1?  ,$D   0 j(Controllo e certificazione della qualit&)(D  C x Z1?  0` ,$D  0 h(I processi industriali di trasformazione$)(  C x`1?  p_ ,$D 0 >99 "   C x bf1? ! ,$D 0 F 5 &!   C xf1?  _ ,$D  0 E4 &!   C xj1? / ,$D  0 E3 &   <|n P` ;Progetto Autonomia Produzione biologiche e risorse naturaliD<ff($ffR  6@!m 0m 0H  0޽h ? f   5( ky !  C xtf1?  p,$D   0 E165&  C xy1? q,$D  0 A165"  6X   `0,$ 0 zInsegnamento  Tecniche delle produzioni vegetali e animali 602.3fd (05  C xp1? 0/ ,$D  0 YAgronomia ed uso del territorio =  C xf1?  ,$D   0 aValorizzazione delle produzioni& C  C xh1?  0` ,$D  0 g'Tecniche di produzione e di allevamento$('  C xP1?  p_ ,$D 0 ?165 "   C xf1? ! ,$D 0 F 5 &!   C xH1?  _ ,$D  0 E4 &!   C x<1? / ,$D  0 E3 &   <8 P` ;Progetto Autonomia Produzione biologiche e risorse naturaliD<ff($ffR   6@m 0m 0H  0޽h ? fB 0(  x   6W>1  ?Area tecnica e tecnologicaArial Black5HY?fH@0,$D  0  nW?Il futuroArial Black,$D  0H  0޽h ? fX      0 (  0" 0 T0 ? F,$D 0 j"Istruzione Tecnica e Professionale,#" ,  0 s * @@P,$D 0 { * $ 0 T|?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA&  0 0DP,$D  0 XDue passati per un solo futuro  0 6,$D  0 F Orario unico3 0 6h ` ,$D 0 H Ampliamento dell offerta formativa %%33 0 6 p @ ,$D 0 S Flessibilit dei percorsi  0 6dp P ,$D  0 N Integrazione a vari livelli&  0 6P ,$D   0 V Differenziazione delle competenze d uscita,,3H 0 0޽h ? f̙f  2*d(  d4 d  `D̙d @? @< ,$D  0 p*Ipotesi 30 ore 30 h x 33 set. = 990 h/anno*+*32 d 3 r8 @?|@,$D  0 \Monte Ore Annuo circa 1000 ore"; d  fy2 @? t,$D  0 q+Nel quinquennio 990 h/anno x 5 anni = 4950*,+b d \HYNA PS? @P,$D  0r d  ~fAD[PS?Marmo verde@ ,$D  0 d T,?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA&  d T\ ? u,$D  0 [ Le quote 6 ,H d 0޽h ? f̙f      8+ (  8 8 TԔ?,$D 0L 8 3 ZwG UNd)?QuinquennioArial Black$ k !2,$D  0 8 # l 3fD[? 0 $ ,$D  0 8 ZA  3?fD[?0 $ x $D 0m 0m 0 8 Z  3 fD[?` ,$D  0 YQuota Nazionale , 8 N 3 fD[?kP7,$D  0 J80 %* 8 # l 3fD[?  ,$D  0  8 ZA  3?fD[? x $D  0m 0m 0  8 0 P @T,$D   0 K Quota Scuole"   8 <  ,$D   0 A20%"$  8 ZH ? d-= ,$D  0 f Le quote 2@  ,,  8 T4 ?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA& H 8 0޽h ? f̙f   <L(   < < c $A ??p 8 $D 0\ <  Z , wd?|f 0'<P]Quota nazionaleTimes New Romanr,$D  0: <  gC  WG"u?Quota opzionaleArial Black@=l$D  0m 0m 0J <  6W?Recupero e rioientamento Arial BlackQ l$D  0m 0m 0J < 3 Z$ wH?Area integrazioneArial Blackpl$D  0m 0m 0 < Z ? ,$D  0 \La quota nazionale., < T?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA& H < 0޽h ? f̙fP,  ,+22@+(  @B @  `D?B @  `D? @ Zp ? E Q u o t e3 @ ZH ?(@  R A n n i,  3B @@ ZD?8 @8 B @@ ZD?d @d B @@ ZD? @ B  @@ ZD?@B  @@ ZD?@  @ Z$ ? @;0 I5,  @ Z) ? P{ I4,  @ Z ? $ {  I3, @ Z0 ?  {  I2, @ Z@4 ?  {y  I1,  @ Z7? 8 @,$D 0 NQ. N., @ Z;? u @ ,$D  0 > Q. N. @ Z? ?[5B V960 ore / anno,B @ ZD? @ ZC ? f V768 ore / anno, @ # l 3fD[?8 % ,$D  0 @  `H 3 fD[?q ,$D  0 MR. R., @ # l 3fD[?u %  l$D   0m 0m 0 @  `0N 3 fD[? u ,$D   0 MR. R., @ T ?u @ ,$D  0 @ T ?8 @,$D  0B @ ZD? @ ZS? 8 ,$D  0 Z20 % Quote Scuole, @ Z`X ?8 ,$D 0 B  @ ZT[?  ' ,$D   0 Z20 % Quote Scuole, @ Za ?  ,$D   0 B    @ Z c?  @ / ,$D  0 NQ. N., !@ # l 3fD[? / l$D  0m 0m 0 "@ Tg 3 fD[? @ ,$D  0 MQ. O., #@ T ? @ / ,$D 0  $@ Zl? @  ,$D  0 NQ. N., %@ # l 3fD[?  ,$D  0 &@ T ?A ,$D  0 '@ Tq 3 fD[?S@ ,$D  0 MQ. O., (@ Zu? }  ,$D  0 Z20 % Quote Scuole, )@ Ztz ?  ,$D  0 B  *@ Z}? l ,$D  0 Z20 % Quote Scuole, +@ Z ?l ,$D  0 B  ,@ Z? 0@ ,$D  0 =Q. N. -@ # l 3fD[?f0 ,$D  0 .@ T ?0@,$D 0 /@ T 3 fD[?@ I,$D 0 MQ. O., 0@ Z? ,$D  0 Z20 % Quote Scuole, 1@ Zȑ ?0,$D  0 B  2@ T,?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA& H @ 0޽h ? f̙f!  s!k!))P!( w PB P  `D3?B P  `D3?B P@ ZD3?8 @8 B P@ ZD3? @ B P@ ZD3? @ B P@ ZD3?@B P@ ZD3?p@p  P Z ? 7_ I5,33  P Z ? _ I4,  P Z ?  o+w  93  P Tl ? 0 @@  92  P Zp ?  _  91 P ZL?  @,$D 0 B  P Z? p J ,$D 0 B  P Z ?x% V960 ore / anno,B P ZD3? P Z ?@+ I V768 ore / anno,  P Z ?  ,$D  0 bL integrazione*, P Z?  < / ,$D   0 B  P T ? M,$D  0 P Tf? p `  l$D  0m 0m 0 P T ? M/ ,$D  0 P   W?Quota NazionaleArial Blacky P  Z w?AnniArial Black(@@ N P # .:3W̙MMMԔ?Area d'integrazione Arial Black  l$D  0m 0m 0 P T?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA&  P T ?p M ,$D  0 P Tf?   / ,$D  0 P # .:3W̙MMMԔ?Area d'integrazione Arial Black @  ,$D   0R P T?  0 , ,$D  0  P Z? @ ,$D  0 B  !P T ?M ,$D   0 "P Tf?   ,$D  0 #P # .:3W̙MMMԔ?Area d'integrazione Arial Black@P ` ,$D  0 $P Z<? AM,$D  0 B  %P T ?AM,$D  0R &P T?  tp,$D  0R 'P T?    ,$D  0 (P N? P,$D  0F )P # Zd :3w?F o r m a z i o n e p r o f e s s i o n a l eArial Narrow @,$D  0H P 0޽h ? f̙f?  H(  H H H?`  71 anno H H? \ 72 anno H HH?@  73 anno H H\? <  74 anno H  `0|D[?  75 anno H <? \,$D  0 H <? < ,$D  0j2  H B̙)? j2  H B̙)?P j2  H B̙)? t j2  H B̙)?0 R  H 63Ԕx,$D 0 H 0`,$D  0 NObbligo Scolastico fB H 0D3@@,$D 0 H S ~,GH܀IJKLMN@8|PS? @@,$D  0 Area integrazione$3m 0m 0: H S ~HGHI+J KWL MN?PS0? P`O\ ,$D  0 XQualifica 1 Livello&33 H S ~GHSMIJKLM H c GKH4IőJ KWL MN!|? p `O| ,$D   0 VQualifica 2 Livello$3333B H C xGH'bIhPJ'bKL56MNq)X? d  ,$D   0 @ Universit  2 H B̙|?` X ,$D   0. H c $ GH@IXJK@LԸMNJPSPS? @f,$D   0 FI.F.T.S." ̙, H c G3HIUJK&LM3Nb)? 0,$D   0 DLavoro" H T?,$D  0 \AREA TECNICA e TECNOLOGICA& H H 0޽h ?pHHHHHHH f̙f   T>(  T| T T ?  |R T T 3fD[?t@m 0m 0 T Z ? ,$ 0 #Quota Opzionale T s *  YLe discipline che caratterizzano la quota opzionale sono scelte dalle scuole sulla base di un repertorio definito a livello nazionale. Nel terzo anno si pensa di riservare a tale quota il 10% e nel quarto il 20 % per consentire alle scuole di procedere alle curvature che permettono di adeguare i percorsi sia alle specializzazioni che alle vocazioni del territorio. Al quinto anno si pu portare questa aliquota al 30% cos da consentire la costruzione di una terminalit che possa formare una base tecnica adeguata ad innesti di specializzazioni da realizzare in altre opportunit formative.PZ33R T 6`@m 0m 0H T 0޽h ? f̙fC     0 p ( w p| p T ?  | p T  ? ,$ 0 5!Quota a disposizione delle scuole p  `@- ?`,$D 0 Queste ore, il 20 %, sono a gestione autonoma delle scuole e possono essere utilizzate per attivit di supporto ed integrazione."9 p # l2PFpCPFpC ?`9 ,$D 0 iIn essa si dovr tener conto:0&33i p  `,7PFpCPFpC ?P ,$D  0 Qdelle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realt locale;"RR8,XX p  `?PFpCPFpC ? ( ,$D  0 z della programmazione territoriale dell offerta formativa;*>=U p # lCPFpCPFpC ? 8^ ,$D  0 E della domanda delle famiglie e delle caratteristiche dei soggetti;$FfFf  p  `l ? W`r,$D  0 della personalizzazione dei percorsi formativi calibrati sulla base delle esigenze dei soggetti, dei loro interessi e dei loro ritmi di apprendimento. 8,XXH p 0޽h ? f̙f     @ l* ( w l| l T ?  | l TR ? ,$ 0 5!Quota a disposizione delle scuole l  ` T ?`u,$D 0 La Quota di competenza della scuola potr essere riservate a discipline di supporto al curricolo, oppure essere destinata in parte a percorsi individualizzati di:"$ l  `TZPFpCPFpC ?P >,$D  0 ` accoglienza;"  8,XX: l  `bPFpCPFpC ?pO ,$D  0 vorientamento e riorientamento;* ,+ l # llPFpCPFpC ? Oe ,$D  0 [ recupero;$ f f ,& l  `{ ?@ W & ,$D  0 bapprofondimento; 8,XXF  l # l`PFpCPFpC ?` P  ,$D 0 v(valorizzazione dei livelli di eccellenza))8,XX  l # lPFpCPFpC ? R.,$D  0 attivit di integrazione e di valorizzazione dell aspetto operativo.*ED ,H l 0޽h ? f̙f   PTV( w T T  H0e0e?<$ 0   | T T ?  |R T T 3fD[?t@m 0m 0 T s * ` @m 0m 0 ZUn aliquota del 10% della Quota nazionale pu essere dedicata all attivit di Recupero e di Riorientamento. Il 10 % riservato al Recupero e al Riorientamento un ulteriore possibilit che viene data alla scuola per operare una omogenizzazione delle condizioni delle classi ed una riduzione della dispersione. Al secondo anno la quota del 10% pu essere utilizzato per predisporre percorsi integrati con la Formazione regionale finalizzati all assolvimento dell obbligo scolastico.lO333R T 6`@m 0m 0H T 0޽h ? f̙fh  p\(  \ \  x0e0e?vX~<$ 0    \ NL?7L$D 0m 0 L integrazione lo strumento per consentire a tutti i giovani, insieme all attivit lavorativa che per altro in alcune realt non sempre a disposizione, di poter assolvere all Obbligo formativo. La finalit quella di consentire a coloro che, per scelta o per necessit, non vogliono o possono proseguire gli studi intrapresi di avere opportunit diverse, per finalit e per tempi di realizzazione, utilizzando la possibilit di transitare in altri sistemi che meglio rispondono all esigenza del momento.t2x78f8R \ T 3fD[?t@m 0m 0H \ 0޽h ? f̙f  |`( h9=M=hR= ` `  0e0e?vX~<$ 0    ` N?@0L$D 0m 0  L aspetto pi vantaggioso e innovativo da ricercare nel fatto che questo passaggio, a differenza di quanto succede ora, pu avvenire senza la necessit di cambiare tipologia d istituto anzi utilizzando raccordi di passaggio appositamente costruiti dalla scuola. Nel cambio di sistema formativo il giovane porta con se tutti i crediti che ha maturato nel suo percorso. Questi potranno essere utilizzati ogni volta che vorr rientrare nel sistema scolastico.d< R ` T 3fD[?t@m 0m 0H ` 0޽h ? f̙f>   d~( t==-=h9= d d  0e0e?<$ 0   " d T4?mL$D 0m 0 JVLa prima area d integrazione si colloca al secondo anno del ciclo superiore e potrebbe consistere di 150 ore tra quelle della quota delle scuole e quelle dedicate al Recupero ed al Riorientamento. La finalit quella di consentire, al termine dell Obbligo scolastico , a coloro che non vogliono proseguire l obbligo formativo nel sistema scolastico di transitare nella Formazione Professionale Regionale. Al termine dei moduli che caratterizzano l area d integrazione l allievo potr conseguire attraverso un esame la Qualifica di 1 livello. Questa qualifica andrebbe a sostituire quella attualmente rilasciata nell Istruzione Professionale di Stato al termine del ciclo breve.5fffqfH d 0޽h ? f̙f  PHh( t==-=h9= h h  0e0e?<$ 0    h T$?P8L$D 0m 0 La seconda area d integrazione si colloca al quarto anno del ciclo superiore e consta di 250 ore. La finalit quella di consentire, a coloro che vogliono accedere subito al mondo del lavoro di proseguire il percorso formativo nella Formazione Professionale Regionale. Al termine dei moduli che caratterizzano l area d integrazione, l allievo potr conseguire attraverso un esame la Qualifica di 2 livello. Questa qualifica andrebbe a sostituire l attuale uscita finale dell Istruzione Professionale di Stato.b#fffrfgH h 0޽h ? f̙f! 0 ( ɫ X  C      S PJ @    H  0޽h ? ̙33+ 0 P( 5% X  C      S   @    H  0޽h ? ̙33 0 `X((  X^ X S     X c $x @    H X 0޽h ? ̙33OxX}PT?ܷˇPTc1ADDmwGK&\* B͚bDC%`j4њi*~ӎSmSzm!6dO:w=s܏s#!0"Ђ)Ȫs!DYܑ/܂&gP1{G?eTO A.T COT1w>o(u/{nnT]P P ?LD;nU[N(3wZ2?]@@5h+ƅѲ?CZ̓"rxB֣?%<,l?Uxa *l_Hb,"1 TN G{$Jx4{%&HL$1TL*%Ȑ&)1]BiDLYpg,-ݡkWwڪҚ4GEy75i*p͈?V|{kk"墲=í>"32 qO~jJU:rzJ33T~gOyo^>24jdif.+(H4:f`Vs|!PZ7Hޫ\YG1fX ݗDfOhPLUQT(s([͊b>W0RYqhc67d:EM{-U`Zl9z8;g`<3 \1aG0zV=d8gF^D+0s0S !N6zraiǶuMךXƶJՔdqXV[$z!``l5=F[Iюnm沇cf/y7bJ.{zck7ߑ/.sF_%]UDZZﯣ^efz7-|,wU?IÌ+RJt/`IՋdtpm _׆c6k+E#3xQۉh;m]k{mQK"+=Ǧfe}*֣-e9gZ [ݢ%Y:(A@:4۸y!uB*ˁ~zUL^MTya{Ro>}33\5?s0Y$c@ͧI"5P >:%i8DZ*Ʋ7YVwIFbGpοKu$g8=sh3[ZD 午/XI`,|[|^f }$_%~I]1{-`FKcv;m/ڃ^<9FVb=%wzT֎׫'h"a>%C^]ʍ*`^EJbG655δ gZIQ] E.Wym(Yh] UR9;U K^f_CdoW$bL8$m<Fyuxº)&#_rRxp^RЀ3ÿ lHbP  LPÄ!?(f+4>GA @X ʐ*ы@ b`f5` nj?Y=#H LqڟPϐĐE ,C (7!!Tb0$H001@NP6#~C~ d(RdfAe>;s1's171/1? -+8` 3$]) ᛙ\_VYXTZT b[Z A|&S?CP_YrSbӋss3cOKLN*9?4/3&(599P<7$ qg=I =?k1;h _E10\Jb^'.I =9 F(#x]}luݻwiZEn$"EE_- IK9S'$wP;()-pD HB(pڢʹAQ"ilaH}lH!Np}owfvՒ}Ļ}7޼73o7w+'1$@>_)%%:DY!2|eeW|Tp!rαR(p-3r uJ*-[koxw\8 nw7;_xp#>| p p+p|?(ہ;www 0? | enE$Y&p"OSTCB|qʊv?H}dSȒz[&)6C>8)q8 G6+ x. wqȒjRA2~<4k'^r-5SpWSIsx< |d\-zdF*̉ BG. &գV,/^x,m^.+Q *cwA{ W%T+Nf$'tMjG-&3N. !9 *2Uq4pTn),s@LB!I%r(L%t.ƒ΃EnzYIPFQ:gA3 rR$dU[H !Lx$L/\ nͿUeaAq8,LʤP^}'|'|ɧMAcB<~ $ [aO}i_Zqؗ3YQ5Ԉ6$F=DGS;.3ó ෣{UupwJ$z פּ1|/);K*HR'\^9YӇ)U_~?-nw:2dzieIR>[.H}+(N3i̎&xMD˥ -oZCVv*A>"\\jFy5ЂumnmV}5<*7۔=(QGW~]upm}"m ^c1ke~gVźTbثUFU*Tfo`p/QUjc5D0 %XMIvE JJuZ~or["R10"8zn0"xX#2 \,"Ye%%:-ݝ}JJIm A~6j6HM8wHw9m(ײȣR~T:1p#9wccx+#s pHƠgJ}.1'YY,-f;"{+r,mg{Q1IBmD͚#rT?Jy,y3nyƼ%ܛDxr7Y"ϑS=CCNljnM2b$B}S cefUbgDZqv 8σtvBj>/U#N`5G9-W(9gz:̕%V%:@[HS0ui,mku4!tD9~$-,ʮ-ղjimGYm6==Z`-i>pdq6k}+kŹ*Z-%1+%"V6wIX[f%Kټ8[YUf"eq-lp+e8sUW}FYEl^#X[ܦj m.DG)~䠥Kv4.no!j!Ow~ }U>Kvw/^ Kگ.FڂUF~}֔kI7m*YS*߀x3/_*+[p{zeWV*L&2)RȘ+gzoA4 Ҝwq[c;hhku?٘ܗʥG3Od'9*`ar虘3?1:xWu.}~K:P mIlWP(;x+(4םZc킼:(Ǿo险LFP3]e|x3%3B sVQ7[Y5[FU QÎSn 0keZf)/ݎ$:6{J>XLbQ6'hsm&M㮅O6;%ٮH9AOG,qI [eľoU^A;^ɈQG=Ei-.9W8}Us5~b}60TVZ* {HE# X@ױ5w#FGAXCƎ0?SNF.e{ ?vqI{DI5_QP{%=NkHkA*]? i^ahwh,FaB:Bb8L(I2&Y\kb&8b8L?C,.hsm&MQedqAO∃YB#&#,3ġ6IXQ;eE(;7qorBC/8oMAy#oBy89x31ySG%]4zƳ3B"~gv+D?N x31#r%7A/%CwD LnQ羻OQ'(6kQ-:pλ%5t:f`:n}ZGX*Y"9X!t+$QDsrY"qLM #D,'rYGdlR Gd9aDsr}8"dˆ,8" #D+&Fd9,&C4lAaD6Fduo "[vȖMlـ{v^ 2\[,D-ٝ493Squ]WaW7ٝ'[d#D~JOe'Rg[+1e}WK\<+R;Xq䳸r%Z6aM-g|"k>K]Tk=1h=jwl6H$mV2᷸aϲ+Sp)HAG?aSp~ 8d8)SHя&[F?OAG:~4٢0)8@?~ 8)pO)pSF?CA,:7<ߴʢgAy[A?mE,e̿*JxS< m 2^c(|j=uìɇY㙉T }تsF {@ǾAq%̺yV=tJ[LRy^ =h7s&9#k n^e=Zs2UX5mN^-fUXgC -amq nSs2 sh6AO☃YBUXgC \"X[&YcMmXmM7B!dށy -l˫6+Mgci{&eA-nGgoQb&1취4eA$-n۴qfy&,h>i6[Mgo,iW~K철kkd4/Wռ'Wx^ӯL\N-dSEυG?3]"'k/JDgyVHOO,'g>>c(ϱ_RXMKZY(zӫHG|L~AG MRr^*-yuP}"iI}̞ﴮz}vz:5zmD}Xߋni!:gHf׮Kx8ޙ$'_p+Lr*3ͤftF+ʞKOOyj,mY'? m'O$b WPNҪL ڮe* I{kiӗKjf aPwgUTjB\KUql\fF6.@yE'a8 <O 5A>A|5˛O "| $Zsk*^qA9ApvyI:V._ OWL߄X+; /EMt[$??F}DȏHh6&EW(EHX7ޖyQD20/dQ)o;_ Fҫ ?.|o48x{H7;hΩ>|#OМyiO / c])/_ qgfu~}MuSܲ$:R(z˾ĪOl/ߣn}v-@2de6sKdP2Bs7t( UNrz]㌼Gq^$󁞼$^hN.cDn? 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WY<;:98888864x8??@ACEFHJMOQSUVUTRPMLJHFDBA@???CDEGIJLMNOPQQQOMLJIGFEDDCCp8``bddfgiknprtuuutrpmjigfdddb``ddefhijmoppqqpomljhfdddv8*}{ywvuttuwy{}xyz{|x}{zyxx<$$ zzz8;P$&~zxwww}r8F$!|$<       8;%#!"%%%%$""%'())))))))))**(&&%%%"!#$%%%%%6$((0863.)))3===70-038>>>3(.8 =v=o=h@hBhBoBv@v=v=v===@BBB@==n8DDEGHJLPRTVX[\[ZXVSPNLJHEDDDIIIKLMPSTUVWWWUSRPMKIIIIV$)[[[]___abdgikmnoooooomkkkkkjihfeda``___][v8*}{xvtrpooprtvxz}stuwx{}sz}|zyxvtss,8 {tuu|P$&|y8:$ zzz*8 zzz8:R$'8=--&--"System 0-&TNPP &՜.+,D՜.+,     4Presentazione su schermoaM.P.I.asnU2 `Times New RomanBookman Old StyleTahoma Webdings WingdingsImpactComic Sans MSMonotype SortsStruttura predefinitaMicrosoft Clip GalleryDocumento Microsoft WordLA RIFORMA DEI CICLI Il corso Il corso Il corsoQuadro NormativoDocumento di ProgrammazioneFinalit della riformaRagioni della riformaCondizioni della riformaSoggetti della riforma,Criteri di riorganizzazione dei curricoli$Caratteri essenziali dei curricoli$Dimensione temporale dei curricoli$Dimensione temporale dei curricoliI cicliScuola dellinfanziaScuola di baseScuola di baseScuola secondariaScuola secondariaScuola secondariaScuola secondariaArea classica e umanisticaArea scientificaArea artistica e musicaleArea tecnica e tecnologicaOrganizzazione del percorso,AREA A PREVALENTE COMPETENZA MECCANICA 1,AREA A PREVALENTE COMPETENZA MECCANICA 24AREA A PREVALENTE COMPETENZA ELETTRICA ELETTRONICA(AREA A PREVALENTE COMPETENZA CHIMICA,AREA A PREVALENTE COMPETENZA INFORMATICAAREA A PIU COMPETENZE,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto Autonomia,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto Autonomia,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto Autonomia,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto AutonomiaPresentazione di PowerPoint4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato4Progetto Autonomia Industria e terziario avanzato,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto Autonomia0Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute0Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute0Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente e Salute(Progetto Autonomia Indirizzo Ambiente(Progetto Autonomia Ambiente e SaluteProgetto Autonomia Salute Progetto Autonomia Salute Progetto Autonomia Salute Presentazione di PowerPoint Progetto Autonomia Ambiente Progetto Autonomia Ambiente ,TRIENNIO SPERIMENTALE Progetto AutonomiaPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointPresentazione di PowerPointRecupero e RiorientamentoLintegrazione 1Lintegrazione 2Prima area dintegrazioneSeconda area dintegrazione Caratteri utilizzatiModello strutturaServer OLE incorporatiTitoli diapositiveUL 8@ _PID_HLINKSA256,1,Quadro Normativo"258,2,Documento di Programmazione259,3,Finalit della riforma"258,2,Documento di Programmazione260,4,Ragioni della riforma"258,2,Documento di Programmazione261,5,Condizioni della riforma262,6,Soggetti della riforma"258,2,Documento di Programmazione"258,2,Documento di Programmazione0263,7,Criteri di riorganizzazione dei curricoli"258,2,Documento di Programmazione"258,2,Documento di Programmazione267,10,Scuola dell infanzia266,9,I cicli266,9,I cicli266,9,I cicli"275,18,Area classica e umanistica277,19,Area scientifica"276,20,Area tecnica e tecnologica"275,18,Area classica e umanistica277,19,Area scientifica"276,20,Area tecnica e tecnologica274,17,Scuola secondaria274,17,Scuola secondaria274,17,Scuola secondaria265,9,Quota Opzionale265,9,Quota Opzionale265,9,Quota Opzionale 264,8,Recupero e Riorientamento#263,10,I CICLI Area d integrazione!341,47,Recupero e Riorientamento342,48,Diapositiva 48!345,52,Prima area d integrazione#346,53,Seconda area d integrazione338,44,Diapositiva 44../../../index.html../../../index.html../../../index.html../../../index.html274,17,Scuola secondaria263,12,L integrazione263,12,L integrazione338,44,Diapositiva 44338,44,Diapositiva 44404,83,Diapositiva 83405,84,Diapositiva 84406,85,Diapositiva 85407,86,Diapositiva 86408,87,Diapositiva 87505,82,Diapositiva 822391,56,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 2389,69,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 2402,81,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 2506,55,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 2506,55,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 2506,55,TRIENNIO SPERIMENTALE  Progetto Autonomia 404,84,Diapositiva 84405,85,Diapositiva 85406,86,Diapositiva 86407,87,Diapositiva 87408,88,Diapositiva 88505,82,Diapositiva 82505,82,Diapositiva 82505,82,Diapositiva 82505,82,Diapositiva 82tiva 8282,Diapositiva 82505,82,Diapositiva 82505,82,Diapositiva 82 _㫸EdscuolaEdscuola  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)`q׎PicturesCurrent UserSummaryInformation(X2PowerPoint Document([ϸDocumentSummaryInformation8d+