Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
DIPARTIMENTO PER LO SVILUPPO DELL’ISTRUZIONE
DIREZIONE GENERALE PER LE RELAZIONI INTERNAZIONALI
UFFICIO V

Prot. n.11463/Int/U05                                                                   Roma, 20.6.2002

								Direttori  Scolastici Regionali della
								Basilicata, Calabria, Campania, Puglia
								Sardegna, Sicilia
										LORO SEDI

								Istituzioni Scolastiche
Regioni Obiettivo 1
           LORO SEDI

Oggetto: Programmazione dei Fondi Strutturali 2000/2006 - Obiettivo1 - Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”, n.1999-IT-1 05 013. Avviso per la  presentazione di  progetti per l’istituzione o il completamento di Centri risorse contro la dispersione scolastica e il disagio giovanile , relativi alla Misura 4. (FESR) “Infrastrutture per l’inclusione scolastica e l’integrazione sociale”/ Azioni 4.1 e 4.2 

Nelle Conclusioni del Consiglio europeo di Lisbona si riconosce ai sistemi di istruzione e formazione un ruolo sempre più importante nella costruzione della coesione sociale, quindi nel contrasto alle cause dell’emarginazione e dell’esclusione. 
In funzione di questa maggiore responsabilità nei confronti della società, si afferma che le scuole e gli altri organismi di formazione dovrebbero essere trasformati in centri locali di apprendimento polifunzionali accessibili a tutti ricorrendo ai mezzi più idonei per raggiungere un’ampia gamma di gruppi bersaglio e che i partenariati per l’istruzione e la formazione dovrebbero essere istituiti tra una pluralità di istituzioni e soggetti operanti nei contesti territoriali. 
La medesima impostazione è presente nella normativa che, nel nostro Paese, regola l’autonomia delle istituzioni scolastiche. 
Infatti il Piano dell’offerta formativa impegna le scuole ad offrire servizi che rispondano alle specifiche esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell’offerta formativa. Ne consegue che rispetto a tali esigenze le scuole devono saper operare delle scelte 

consapevoli ed assumere la responsabilità della crescita culturale sia dei soggetti in formazione, sia del territorio in cui operano. Gli Accordi di Rete e la possibilità di stipulare 
Convenzioni e Contratti con altri soggetti e partecipare a Consorzi, unitamente alle nuove norme che regolano il reperimento delle risorse finanziarie, rafforzano questa prospettiva che è europea e nazionale.

La Direzione Generale per le Relazioni Internazionali - Ufficio V - di questo Ministero, Autorità di gestione del PON Scuola, coerentemente con le Conclusioni del Consiglio di Lisbona, con  le linee strategiche fissate nell’ambito del Programma Operativo Nazionale e con le opportunità offerte dall’autonomia scolastica, intende promuovere lo sviluppo di iniziative volte a favorire l’integrazione sociale e culturale attraverso la creazione, nelle aree regionali dell’Obiettivo 1, delle condizioni strutturali necessarie per dotare soprattutto alcune realtà locali di centri di apprendimento polifunzionali, aperti  a tutti, in particolare ai giovani e alle giovani che vivono situazioni di disagio e rischiano l’esclusione dalla vita attiva. 
All’interno di questa finalità, si inserisce il duplice obiettivo di:
1. 	sostenere l’operatività dei Centri risorse contro la dispersione scolastica  già  istituiti nell’ambito del Sottoprogramma 10.2  del POP 940025 I 1 e della Misura 4 del PON 1999 IT 05 I PO 013, attraverso la nuova configurazione 3.2b  della Misura 3 “Interventi contro la dispersione scolastica e il disagio sociale” , oggetto di un Avviso ad hoc;
2. 	realizzare una maggiore omogeneità nella distribuzione locale dei Centri risorse
     attraverso il presente Avviso .   
Pertanto le Istituzioni scolastiche situate nelle aree urbane e periferiche, comprese le piccole isole e le comunità montane, caratterizzate da fenomeni causa di profondo disagio tra i giovani, di emarginazione, di abbandono degli studi o di ritardo nel percorso formativo sono invitate a presentare una proposta di ipotesi progettuale per la realizzazione o il potenziamento delle infrastrutture di supporto alle iniziative di prevenzione e riduzione della dispersione scolastica, di integrazione sociale , anche attraverso l’apporto delle tecnologie dell’informazione, così come previsto nella Misura 4, Azioni 4.1 e 4.2 . 

Tale proposta va costruita nella prospettiva di dotare la realtà locale di una struttura, quale deve essere il Centro risorse, capace di accogliere i giovani e le giovani con opportunità formative “ attraenti”, progettate e realizzate in collaborazione con istituzioni e soggetti impegnati nel mondo della scuola e nello sviluppo del territorio. 
In considerazione della complessità di un progetto relativo alla creazione di un Centro risorse contro la dispersione scolastica e all’efficacia della sua operatività nel tempo, il progetto non può che configurarsi come progetto di rete, pertanto la procedura di selezione sarà articolata in due fasi:
1. 	di pre - qualificazione per accertare l’esistenza dei requisiti ritenuti necessari ai fini dell’istituzione di un nuovo Centro Risorse contro la dispersione scolastica e la frammentazione sociale;
2. di presentazione del progetto dettagliato nel caso in cui sussistano tutte le condizioni di ammissibilità e l’ipotesi progettuale proposta sia coerente con i bisogni e i requisiti evidenziati.

Di seguito vengono date tutte le indicazioni per l’elaborazione e la  presentazione dei progetti relativi alle fasi sopra indicate e, in particolare, si precisano le caratteristiche e gli obiettivi, le condizioni di ammissibilità, i costi e i vincoli progettuali sia per l’Azione 4.1 che per l’Azione 4.2. 
Seguono, sempre per ciascuna Azione, le indicazioni e i termini per la presentazione delle  proposte di candidatura, le modalità e i criteri di valutazione delle stesse ai fini della pre - qualificazione, gli elementi del progetto di dettaglio e i criteri di valutazione  ai fini dell’autorizzazione.

Per quanto riguarda il completamento delle infrastrutture presso i Centri risorse realizzati sin dall’anno scolastico 1998/99, vengono fornite ulteriori indicazioni precisando che la selezione dei progetti di completamento avverrà in un’unica fase. 

Si aggiunge che la Circolare emanata da questa Direzione Generale per invitare i Centri risorse già istituiti a presentare progetti nell’ambito dell’azione 3.2b, prima citata, costituisce per le Istituzioni scolastiche che intendono diventare un Centro risorse contro la dispersione e il disagio giovanile un utile strumento ai fini dell’elaborazione della proposta progettuale complessiva, pertanto se ne suggerisce un’attenta analisi. 

MISURA 4 - Infrastrutture per l’inclusione scolastica e l’integrazione sociale

	La Misura ha lo scopo di creare, nelle aree a rischio di esclusione e di emarginazione sociale, degli ambienti attrezzati che, dedicati prevalentemente ma non esclusivamente a studentesse e studenti, consentano di offrire - in collaborazione con Regione, Enti locali e articolazioni territoriali del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ma anche attraverso reti di scuole e di altre istituzioni socio - culturali, pubbliche e private - nuove opportunità di formazione, formale e informale, di socializzazione, di ricerca e di orientamento anche in rapporto al mondo del lavoro.
	La Misura è articolata in due Azioni:
a) Azione 4.1 - Centri risorse contro la dispersione scolastica e la frammentazione sociale.
b) Azione 4.2 - Centri risorse contro la dispersione scolastica e l’esclusione sociale in aree periferiche e isolate.

A) 	Azione 4.1 - Centri risorse contro la dispersione scolastica e la frammentazione sociale

1. 	Caratteristiche dell’Azione.
L’Azione intende contribuire alla creazione di Centri che rappresentino, nel contesto

 locale, un valore aggiunto di risorse per la formazione, l’orientamento e il recupero del disagio giovanile nella pluralità delle sue forme, in un’ottica di integrazione sistematica della scuola con le istituzioni locali, con il mondo produttivo e con il più ampio contesto socio - culturale.
Prevede, quindi, coerentemente con il Decreto del Presidente della Repubblica, n.275/99 e con le strategie comunitarie, una stretta collaborazione fra l’istituzione scolastica, sede del Centro risorse, la Regione e gli Enti locali, la promozione di reti di scuole, l’attivazione di intese con centri di formazione, con associazioni di volontariato, associazioni ed enti culturali, per l'uso di spazi e di risorse strumentali all’offerta di opportunità formative modulate sui bisogni dei giovani e delle giovani del territorio. 
I progetti dovranno riguardare interventi finalizzati, in linea di massima, alla realizzazione di:

a) laboratori ed ambienti per l'orientamento ed il recupero dello svantaggio,  che comprendano almeno:
•	laboratorio di simulazione di attività e servizi (banche, uffici turistici ed alberghieri, ristorazione, commercializzazione di prodotti, ecc.);
•	laboratorio di ricerca e intervento sull’ambiente e  sul territorio;
•	laboratorio di simulazione di processi produttivi. 

b) 	laboratori per attività di integrazione sociale, culturale e del tempo libero 
(di lingua, di comunicazione multimediale, di teatro, di musica, di attività 
 artistiche ecc.);

c) 	impianti sportivi e per il tempo libero.

Le indicazioni da seguire per la realizzazione di tali attrezzature sono contenute negli Allegati D e B.

2. 	Obiettivi  dell’Azione 4.1

L’Azione 4.1 ha come finalità prioritaria l'istituzione, in zone particolarmente degradate e nei bacini di utenza in cui i problemi del disagio giovanile, della frammentazione sociale e della dispersione scolastica sono più pressanti, di Centri polifunzionali in cui si raccolgano risorse tecniche e strumentali, mirate all’offerta di nuove opportunità di vita e di formazione per ragazze e ragazzi, giovani adulte e giovani adulti, all’acquisizione, secondo modalità anche informali, di competenze necessarie per l’esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole.
L’Azione pertanto - attraverso la creazione e l’organizzazione di strutture particolarmente attrezzate - mira al raggiungimento dei seguenti obiettivi:
•	diminuzione della dispersione scolastica;
•	promozione della formazione anche attraverso il collegamento con altre Misure del

Programma Operativo, in particolare la Misura 3, 7 e 6, e con altre iniziative europee,  nazionali e locali;
•	promozione di percorsi di orientamento e di esperienze pre-lavorative per l’inserimento nella vita attiva;
•	reinserimento dei giovani drop-out o degli adulti e delle adulte disoccupati e disoccupate nei percorsi formativi;
•	promozione di interventi integrati delle istituzioni pubbliche, dell’associazionismo e del volontariato per consentire la socializzazione di studenti e studentesse, di giovani adulti e adulte che hanno abbandonato gli studi, per creare le condizioni di un’effettiva parità fra ragazzi e ragazze e di una salda integrazione dei giovani portatori di handicap.
Il Centro risorse è destinato, quindi, ai giovani e alle giovani che frequentano la scuola, a coloro che non la frequentano o l’hanno abbandonata ma anche ai loro familiari e, più in generale, al contesto  sociale dell’area interessata.
L’invito della presente Circolare a presentare un progetto relativo all’Azione 4.1 è finalizzato all’integrazione e al riequilibrio territoriale delle localizzazioni dei Centri risorse finora approvati e già in parte attivati nelle aree a particolare rischio di disaggregazione sociale e culturale ( l’elenco di tali Centri è pubblicato sul sito www.istruzione.it/fondistrutturali ). Pertanto le proposte progettuali devono rispondere a precise e imprescindibili condizioni.

3. Condizioni di ammissibilità per  la  pre - qualificazione delle proposte 
Le proposte progettuali devono avere, ai fini della pre - qualificazione, dei requisiti considerati essenziali per la realizzazione degli obiettivi propri dell’Azione, esposti nel precedente paragrafo 2. I requisiti sono i seguenti:
3.1. 	Il titolare della proposta deve essere un istituto d’istruzione secondaria di secondo grado come indicato nel Complemento di programmazione.

3.2. 	La scuola proponente deve essere ubicata in una zona dove non siano stati istituiti altri 
 centri risorse nell’ambito del Sottoprogramma 10.2 e dell’Azione 4.1.

3.3. 	E’ necessaria la disponibilità di condizioni strutturali, cioè spazi esterni e interni alla scuola, anche messi a disposizione da Enti locali mediante concessioni d’uso; pertanto, 
il progetto dovrà riportare, pena l’esclusione, gli accordi formali circa i vincoli e/o gli      adempimenti riguardanti le strutture eventualmente progettate.
 
3.4.  L’area territoriale dove si intende istituire il Centro risorse deve presentare, oltre alla carenza di luoghi di incontro e di socializzazione, di strutture sportive, di biblioteche, cinema, centri di documentazione, ecc..., l’esistenza di:
•	un tasso di disoccupazione (maschile e femminile ) superiore al 3 - 4% della 

media nazionale;
•	un tasso di dispersione scolastica superiore del 3% rispetto alla media nazionale.

3.5. 	La scuola proponente deve aver realizzato, almeno negli ultimi tre anni, esperienze educative e formative nell’area del disagio in genere ( educazione alla legalità, alla solidarietà e contro la discriminazione, orientamento formativo, ecc...) e della dispersione scolastica in particolare. 

A questo va aggiunto, sempre come requisito necessario:
•	la dichiarata collaborazione e il sostegno da parte di eventuali partner, in particolare delle amministrazioni locali e delle istituzioni pubbliche e private coinvolte, con l’indicazione dei relativi impegni sia per quanto riguarda la realizzazione di strutture (piano regolatore, contributi, ecc...) che per quanto riguarda l’operatività e la gestione del Centro; 
•	l’assenza di problemi edilizi di particolare rilievo che potrebbero essere causa del verificarsi di ritardi nell’attuazione del progetto e di conseguenti effetti negativi sulla gestione dell’intero programma comunitario o, in caso contrario, l’eventuale impegno dell’ente locale a rimuoverli;
•	il coinvolgimento degli organismi collegiali della scuola o delle scuole proponenti    (Collegio dei docenti, consiglio di Istituto, consigli di classe, eventuali associazioni dei genitori e degli studenti ), nella progettazione e nella successiva gestione del Centro;
•	la certezza che, nella riorganizzazione della rete scolastica regionale, non sia prevista la soppressione dell’istituzione scolastica proponente;
•	un’ipotesi progettuale sulle finalità del Centro risorse che si propone di istituire, sui risultati da raggiungere, sui relativi tempi, sulla tipologia degli utenti a cui saranno destinate, sulle  competenze professionali  necessarie per lo svolgimento delle attività stesse e sulle infrastrutture;
•	l’ubicazione in aree individuate sulla base di accordi tra le Regioni e l’Autorità di gestione, laddove tali accordi siano stati stipulati;

e come prioritario:
•	l’ubicazione in aree per le quali siano stati stipulati patti territoriali o altri accordi territoriali finalizzati allo sviluppo locale;
•	la collaborazione, opportunamente specificata negli obiettivi, nelle modalità e nei contenuti, già operativa con scuole del territorio e con soggetti esterni alla scuola ma impegnati nel settore dell’istruzione e della formazione;
•	la presentazione della proposta da parte di una rete, già consolidata, di istituzioni scolastiche. 

4. Costi e vincoli progettuali.
Il costo massimo previsto per ogni progetto è di 723.000 euro. 
Nel caso in cui il progetto sia realizzato su due o più istituzioni scolastiche, con specifica allocazione di laboratori e/o realizzazione di impianti, il costo complessivo massimo può arrivare a  1.032.000 euro. 

Si riportano di seguito i costi indicativi per le diverse tipologie, indicate a pag 4, di laboratori, impianti  e  ambienti prevedibili:

Costi unitari indicativi per alcune tipologie di  laboratorio
DESCRIZIONE	EURO	
1.Laboratorio interattivo linguistico	51.646	
2.Attrezzature specifiche per disabili	15.494	
3.Laboratorio per attività integrative e accoglienza (teatro,  cinema, danza, ecc.)	30.987	
4.Laboratorio di produzione musicale	41.317	
5 Laboratorio di musica elettronica	50.000	
6.Laboratorio di arti grafiche e visive	72.304	
7.Laboratorio tecnologico polifunzionale di orientamento. Il laboratorio può presentare tecnologie per l’orientamento dedicate a più settori (Primario, secondario, terziario).	30.987	
8.Laboratorio servizi del terziario (esemplificazione banche uffici turistici ed alberghieri, Ristoraz., commercializzazione dei prodotti  ecc..)	51.646	
9.Laboratorio per la produzione multimediale	51.646	
10 Laboratorio simulazione d’impresa	67.139	
11.Laboratorio “ambiente e territorio”	46.481	
12.Laboratorio di attività elementari nel settore primario	51.646	
13.Mediateca ed emeroteca multimediale	25.823	
14.	Laboratori di simulazione processi produttivi e di servizi, anche con esemplificazioni di apparecchiature per la produzione e la manutenzione di impianti.	67.139	
(*) Per ciascun laboratorio.		

costi indicativi degli impianti sportivi:
Descrizione	EURO	
Campo di calcetto  e di tennis completo di attrezzature	36.152	
Campo di basket	36.152	
Campo di tennis in terra rossa	15.494	
Campo da tennis in erba sintetica	20.658	
Realizzazione palestra	92.962	
Copertura tensostatica per palestra o piscina	67.139	
Piscina semi -olimpionica (*)	154.937	

(*) La realizzazione della piscina sarà subordinata alla stipula di una convenzione con le istituzioni territoriali che preveda esplicitamente gli oneri per la manutenzione e la gestione.

L’importo relativo alla realizzazione di impianti sportivi non potrà superare, comunque, il 40% del costo complessivo del progetto.
 
Nello specifico, l’attivazione dei progetti deve essere improntata alla massima trasparenza, rapidità ed efficienza e, per quel che concerne la spesa, a criteri di congruità, verificabili attraverso l’indicazione dei singoli elementi e dei relativi costi, necessari per ciascun laboratorio e impianto sportivo. La scelta delle attrezzature deve scaturire dai bisogni rilevati e dagli esiti che si vogliono raggiungere attraverso il centro risorse.  
I progetti dovranno essere rigorosamente commisurati alle reali possibilità di attuazione entro i tempi previsti, e limitati agli interventi e alle iniziative che si è certi di poter effettivamente attuare e gestire, una volta realizzate le strutture preventivate. Ciò  consentirà, tra l’altro, di accogliere un maggior numero di progetti nella fase operativa del Centro.
Sarà data priorità alle proposte di strutture e infrastrutture polivalenti in grado di consentire più attività.
I progetti devono tendere alla massima riutilizzazione dell'esistente, puntando prevalentemente all'individuazione delle integrazioni necessarie per la riconversione degli impianti già esistenti nell'Istituto in modo da renderli funzionali agli obiettivi prefissati ed alle risorse umane disponibili per la realizzazione dell'iniziativa.
 In funzione della proposta avanzata è opportuno aver stabilito intese con la Regione e gli Enti locali  per facilitare la realizzazione dei progetti e per  sollecitare dagli Enti proprietari gli eventuali interventi edilizi ritenuti necessari e complementari all’attuazione dei  progetti stessi, in particolare gli adattamenti edilizi e la messa a norma degli edifici.
Per quanto riguarda la realizzazione di eventuali opere edili che comporti aumento delle cubature esistenti o mutamenti nelle destinazioni d’uso, occorrerà accertare che ciò sia consentito dagli strumenti urbanistici in vigore ed assicurarsi preventivamente dell’assenso degli Enti proprietari.

5.  Indicazioni e termini per la presentazione delle proposte preliminari 

	La proposta progettuale, presentata esclusivamente sull’apposito formulario predisposto per la pre - qualificazione, dovrà essere inviata, entro e non oltre il 30 settembre 2002,  a:
MIUR - PON 2000-2006 “La Scuola per lo sviluppo”, Dipartimento per lo Sviluppo dell’Istruzione, Direzione Generale per le Relazioni Internazionali - Ufficio V, Viale Trastevere 76/A - 00153 Roma e alla Direzione Scolastica Regionale di appartenenza.
Saranno presi in considerazione i progetti che perverranno entro i 15 giorni dalla scadenza.

	La proposta deve contenere:
a) 	i requisiti indicati nel paragrafo relativo alle condizioni di ammissibilità;
b) 	una dettagliata analisi dei bisogni, realizzata con un esplicito approccio scientifico e nell’ottica delle differenze di genere, del contesto socio - economico e culturale, con 

particolare riferimento ai problemi del disagio giovanile e della dispersione scolastica, ai 
bisogni formativi dei giovani e delle giovani;
c) 	gli interventi formativi che si intendono realizzare nel Centro e per quali finalità;
d) 	il bacino di utenza, opportunamente specificato, a cui saranno destinate le attività del Centro;   
e) 	le esperienze nell’area della dispersione scolastica e dell’inclusione sociale eventualmente realizzate dalla scuola o dalla rete integrata di scuole e altri organismi;
f) 	abstract di progetti già realizzati nell’ambito della dispersione scolastica e in genere del disagio giovanile e dell’integrazione di soggetti emarginati o a rischio di esclusione sociale;
g) 	il quadro delle tecnologie e/o strutture esistenti con le indicazioni, per ciascuna, dei livelli di utilizzabilità;
h) 	il quadro delle tecnologie e/o strutture da acquistare per poter realizzare l’insieme degli interventi previsti dal progetto;
i) 	il costo complessivo del progetto;
j) 	le intese di collaborazione attivate con le relative lettere di adesione al progetto in cui vanno precisate le finalità, i contenuti e le modalità della collaborazione;
k) 	la dichiarazione attestante eventuali collaborazioni già operative ( anch’esse specificate nelle finalità, nei contenuti e nelle modalità) con altre scuole e con soggetti pubblici e privati;
l) 	l’indicazione esatta dell’ubicazione della scuola presso cui sorgerà il Centro risorse e l’indicazione dell’eventuale distanza dai Centri risorse già istituiti e operativi;
m) 	la documentazione attestante eventuali concessioni d’uso di spazi interni ed esterni alla scuola;
n) 	dichiarazione attestante l’assenza di problemi edilizi di particolare rilievo.

Al formulario dovrà essere allegata la delibera del Collegio dei Docenti a pena di esclusione del progetto.

6. 	Modalità e criteri di valutazione nella fase di pre - qualificazione

La valutazione, ai fini della pre - qualificazione ma anche dell’autorizzazione, verrà effettuata da un apposito comitato tecnico istituito presso la Direzione Generale per le Relazioni Internazionali del MIUR.
Il gruppo tecnico avvierà la procedura di valutazione per la pre - qualificazione una volta acquisito il parere espresso dai Direttori Scolastici Regionali in merito alle esigenze nelle specifiche aree territoriali.

Le proposte verranno valutate sulla base dei seguenti criteri:
•	esistenza di tutti i requisiti richiesti per l’ammissibilità;
•	originalità dell’idea progettuale;
•	coerenza tra bisogni rilevati, risultati attesi, infrastrutture richieste, attività previste, competenze disponibili.

	 Si aggiunge che, in questa fase, si avrà cura di favorire quei progetti che, per la collocazione territoriale dell’Istituto o della rete proponente  e per la loro esperienza nella progettazione ed attuazione di interventi contro lo svantaggio, il disagio e la dispersione, possano garantire, con il coinvolgimento delle istituzioni locali, lo sviluppo di piani integrati dell’offerta formativa.
Questo perché il Centro Risorse deve configurarsi come un nucleo territoriale aperto alle altre scuole, alle istituzioni pubbliche  e private, alle associazioni di volontariato e no-profit.

7. 	La progettazione di dettaglio 

	Completate le operazioni di pre - qualificazione delle proposte, che si concluderanno entro due mesi dall’inizio della valutazione, le istituzioni scolastiche selezionate verranno invitate a presentare, entro un mese dalla data di ricevimento della comunicazione, una programmazione dettagliata che deve contenere: 

•	una puntuale e concreta esplicitazione degli obiettivi specifici del Centro e dei risultati attesi, che devono essere coerenti con i bisogni individuati, compresi quelli di genere e devono poter essere verificabili, in termini quantitativi e qualitativi, una volta avviate le attività del Centro risorse. Pertanto vanno escluse le indicazioni generiche e vaghe,  difficilmente traducibili in dati certi e quantificabili ed è opportuno che conoscenze, comportamenti e abilità siano tradotte in operazioni concrete e quindi verificabili; 
•	gli obiettivi specifici che, per ciascun laboratorio e/o impianto, si intendono raggiungere rispetto ai risultati dell’analisi dei bisogni;
•	le attività da svolgere nei singoli laboratori e/o impianti sportivi per i quali si chiedono le attrezzature;
•	il numero e la tipologia dei soggetti che usufruiranno delle opportunità offerte da ciascun laboratorio e/o impianto;

•	gli elementi da acquistare per ciascun laboratorio, l’eventuale numero delle apparecchiature tecniche e i relativi costi, tenendo presente che è ammissibile solo l’acquisto di attrezzature assolutamente necessarie per il funzionamento del laboratorio stesso o dell’impianto. Si ribadisce che la scelta dei singoli elementi  deve essere coerente con le attività e non solo con le offerte di mercato, quindi non verranno presi in considerazione le proposte di acquisti “chiavi in mano”. E’ fondamentale procedere ad un’attenta e oculata analisi dei costi delle attrezzature e degli impianti; 

•	le singole voci di spesa saranno indicate in fase di previsione (costi comprensivi di IVA) nei formulari allegati al progetto. 
Per l’articolazione e la composizione interna delle spese, relativamente all'importo totale autorizzabile, occorre fare riferimento alla seguente specifica conforme a quanto

 previsto dal Programma Operativo e dal Complemento di Programmazione:
Tipologia di costo		%*	
1 – Acquisti di tecnologie 	Minimo	(1)	
2 – Installazione, messa in opera, collaudo e pubblicità:	Massimo	(2)	
3 – Adattamenti edilizi e messa a norma antinfortunistica:	Massimo	(3)	
4 – Progettazione:	Massimo	(4)	
* Per quanto riguarda le percentuali si rimanda alla ripartizione specifica definita nel  Complemento di Programmazione (CdP) per ciascuna tipologia di azione.
(1)	Gli acquisti sono vincolati da un valore minimo che può essere ridotto solo in casi eccezionali.
(2)	Si ricorda che il collaudo e la pubblicità sono obbligatori e, quindi, si invita a prevedere importi coerenti con tale obbligo e commisurati, chiaramente, alle specificità del progetto.
(3)	In casi assolutamente eccezionali potrà essere aumentata, rispetto a quanto previsto nel CdP, la spesa per gli adattamenti edilizi, ove sia stata accertata, per iscritto, l’indisponibilità dell’Amministrazione provinciale competente ad effettuare interventi infrastrutturali indispensabili alla corretta attuazione del progetto.  In tal caso dovrà essere operata una corrispondente riduzione delle altre voci di spesa, anche la voce 1. 
(4)	La progettazione deve essere calcolata sull’importo complessivo. Si ricorda che se, qualora in fase di attuazione, il rendiconto risultasse inferiore all’importo autorizzato,  la progettazione dovrà essere ricalcolata su quest’ultimo importo. Deroghe potranno essere concesse solo per variazioni di piccola entità e per casi assolutamente eccezionali.
Eventuali economie realizzate in fase di attuazione, con riferimento alle voci 2, 3, 4, potranno essere utilizzate per incrementare l'ammontare relativo agli acquisti (voce 1). Non è ammessa alcuna variazione diversa da quella descritta.
Si ricorda che le assegnazioni relative a iniziative cofinanziate con Fondi strutturali dell’Unione Europea sono vincolate alle destinazioni prestabilite e alla gestione in partenariato e devono essere amministrate e gestite in appositi sottoconti, sicché non possono mai confluire come economie nell’avanzo di amministrazione.
	In considerazione della complessità della Misura, il progetto deve essere approvato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto, le cui delibere devono essere allegate al progetto.

8. 	Criteri di valutazione

In questa fase, verrà valutata la fattibilità del progetto complessivo, quindi:

•	l’efficacia delle attrezzature e/o degli impianti richiesti rispetto agli obiettivi, agli 

interventi formativi, alle strategie metodologiche, ai destinatari e alle competenze
 professionali messe in campo attraverso le collaborazioni attivate;
•	l’attendibilità dei costi previsti rispetto alle offerte di mercato e l’ammissibilità delle spese; 
•	la coerenza tra le parti costitutive del progetto complessivo.

9. Autorizzazione dei progetti

Conclusi i lavori del comitato tecnico, questo Ufficio disporrà l'autorizzazione dei singoli progetti approvati tenuto conto dei massimali per gli interventi nei diversi ambiti e delle risorse disponibili.
 E’ indispensabile che gli istituti, ottenuta l’autorizzazione, procedano immediatamente all’attuazione del progetto. E’ questa infatti la condizione essenziale per il prosieguo e il successivo finanziamento delle Misure da parte della Comunità Europea.
Per il finanziamento, sia la quota comunitaria (50%) e sia quella nazionale (50%) verranno direttamente accreditate agli Istituti dal Ministero del Tesoro - I.G.Fo.R.

B) Azione 4.2.- Centri risorse contro la dispersione scolastica e l’esclusione sociale in aree periferiche e isolate 

1. Caratteristiche dell’Azione.

L’Azione prevede la realizzazione di Centri in cui si concentrino risorse tecniche e strumentali, umane e professionali, finalizzate alla prevenzione e al recupero della dispersione scolastica, all’integrazione sociale di soggetti, interni ed esterni alla scuola, che vivono situazioni di disagio e al superamento delle condizioni di isolamento delle aree periferiche, attraverso la promozione della scuola, sede del Centro,  come luogo di accoglienza, animazione sociale e formazione, come fattore di sviluppo culturale e socio - economico.
Dovrà, quindi, essere prevista una stretta collaborazione fra istituzione scolastica proponente, Regione ed Enti locali, altre strutture, pubbliche e private, che sono impegnate a contrastare gli effetti della condizione di isolamento.
I progetti dovranno riguardare interventi mirati alla realizzazione di infrastrutture per sostenere lo sviluppo della scuola e del relativo territorio nelle aree periferiche e isolate, montane e delle piccole isole attraverso sistemi di collegamento informatico e telematico, 
botteghe scuola per l’artigianato, strutture leggere per il gioco, la socializzazione,  la valorizzazione del patrimonio ambientale, culturale e produttivo locale.
         In particolare, possono essere previsti:
a) 	laboratorio per attività integrative e di accoglienza
b) 	laboratorio per interventi sull’ambiente e sul territorio;
c) 	laboratorio multimediale e collegamento in rete;
d) 	laboratorio multimediale linguistico;
e) 	laboratorio tecnologico polifunzionale di orientamento;

f) 	mediateca ed emeroteca multimediale;
g) 	cablaggio;
h) 	impianti sportivi.

Per la realizzazione di tali interventi bisogna tener presente il quadro di standard previsti
negli Allegati D e B.    

2. 	Obiettivi dell’Azione 4.2

L’Azione ha come scopo prioritario l'istituzione, in zone isolate – montane, isolane e periferiche - di strutture adeguatamente attrezzate in cui si raccolgano risorse utili per 

creare nuove opportunità di vita e di formazione ai giovani e alle giovani e per offrire loro le competenze umane, culturali e professionali necessarie per l'inserimento nella società come cittadini e lavoratori.
L’Azione pertanto - attraverso la creazione, nelle zone sopra indicate, di ambienti di accoglienza, di comunicazione e di apprendimento particolarmente attrezzati - si propone di creare un centro propulsivo per lo sviluppo socio - economico e culturale del luogo, attraverso il raggiungimento dei seguenti obiettivi:
•	diminuzione della dispersione scolastica;
•	promozione della formazione e della qualificazione professionale, anche attraverso il collegamento con altre misure del Programma Operativo, in particolare la misura 3;
•	elaborazione di percorsi di orientamento e di esperienze pre-lavorative per l’inserimento nella vita attiva;
•	offerta ai giovani e alle giovani delle aree montane, rurali e isolane nuove opportunità di formazione civile e professionale;
•	promozione di interventi integrati delle istituzioni pubbliche, dell’associazionismo, del volontariato;
•	socializzazione dei giovani;
•	realizzazione di un’effettiva parità fra ragazzi e ragazze;
•	integrazione dei giovani portatori di handicap.

3. 	Condizioni di ammissibilità per la pre -qualificazione delle proposte
	Le proposte devono avere, ai fini della pre - qualificazione, dei requisiti considerati essenziali per la realizzazione degli obiettivi propri dell’Azione esposti nel precedente paragrafo.
I requisiti sono i seguenti:
3.1. 	Il titolare della proposta progettuale deve essere un istituto d’istruzione primaria o secondaria, compreso un istituto comprensivo. 

3.2. 	La scuola proponente deve essere ubicata in un’area dove non sia presente alcun Centro risorse.  L’elenco dei Centri già istituiti nell’ambito dell’Azione 4.2 del PON è consultabile, come già ricordato per l’Azione 4.1, sul sito www.istruzione.it/fondistrutturali.
    
3.3. E’ necessaria la disponibilità di condizioni strutturali, cioè spazi esterni e interni alla scuola, anche messi a disposizione da Enti locali mediante concessione d’uso; pertanto, il progetto dovrà riportare, pena l’esclusione, gli accordi formali circa i vincoli e/o gli adempimenti riguardanti le strutture eventualmente progettate.

3.4. L’area dove si intende istituire il Centro risorse deve presentare, oltre alla carenza di luoghi di incontri e di socializzazione, di strutture sportive, di biblioteche, cinema, centri di documentazione, ecc…, l’esistenza di:
•	un tasso di disoccupazione (maschile e femminile ) superiore del 3-4% alla media nazionale;
•	un tasso di dispersione scolastica superiore del 3% rispetto alla media nazionale;

3.5  La scuola proponente deve aver maturato, negli ultimi tre anni, esperienze educative e formative nell’area del disagio in genere ( educazione alla legalità, alla solidarietà e contro la discriminazione, orientamento formativo, ecc...) e della dispersione scolastica in particolare. 
A questo va aggiunto, sempre come necessario:
•	la dichiarata collaborazione e il sostegno da parte di partners, in particolare delle amministrazioni locali e delle istituzioni  pubbliche e private coinvolte, con l’indicazione dei relativi impegni sia per quanto riguarda l’attuazione di strutture ( piano regolatore, contributi, ecc...) che per quanto riguarda l’operatività e la gestione del Centro;
•	l’assenza di problemi edilizi di particolare rilievo che potrebbero essere causa del verificarsi di ritardi nell’attuazione del progetto e di conseguenti effetti negativi sulla gestione dell’intero programma comunitario o, nel caso contrario, l’eventuale impegno dell’Ente locale a rimuovere detti problemi; 
•	il coinvolgimento degli organismi collegiali della scuola proponente (collegio dei docenti, consiglio di Istituto, consigli di classe, eventuali associazioni dei genitori e degli studenti ), nella progettazione e nella gestione;
•	la certezza che, nella riorganizzazione della rete scolastica regionale, non sia prevista la soppressione dell’istituzione scolastica proponente;
•	un’ipotesi progettuale sulle finalità del Centro risorse che si propone di istituire, sui risultati da raggiungere, sui relativi tempi, sulla tipologia degli utenti a cui saranno destinate, sulle  competenze professionali  necessarie per lo svolgimento delle attività stesse e sulle infrastrutture;
•	l’ubicazione in aree individuate sulla base di accordi tra le Regioni e l’Autorità di gestione, laddove tali accordi siano stati stipulati;
 e come prioritario:
•	la collaborazione, opportunamente specificata ( nelle finalità, nelle forme e nei 

contenuti), già operativa con reti scolastiche interregionali e con soggetti esterni alla scuola, comprese le comunità locali impegnate nell’arricchimento e nella valorizzazione delle risorse del territorio;
•	l’ubicazione in aree per le quali siano stati stipulati patti territoriali o altri accordi territoriali per lo sviluppo locale.

Per consentire la comunicazione con scuole e altri soggetti ubicati in zone esterne all’area territoriale di appartenenza, verrà data priorità ai progetti che, nel caso la scuola ne fosse sprovvista, prevedono l’allestimento di infrastrutture tecnologiche per la comunicazione a distanza e il cablaggio della scuola. Per quest’ultimo vanno seguiti gli standard già previsti nell’ambito della Misura 2, Azione 2.2a del PON Scuola, contenuti nell’Allegato B.

4. Costi e vincoli progettuali.

Il costo massimo previsto per ogni progetto è di euro 129.114, articolato secondo la seguente configurazione che sarà sottoposta all’approvazione del Comitato di Sorveglianza.

Costi unitari indicativi  per alcune tipologie di laboratorio:
DESCRIZIONE	EURO	
1.  Attrezzature specifiche per disabili	5.165	
2. Laboratorio per attività integrative e accoglienza (teatro,  cinema, danza, ecc.).	10.329	
3. Laboratorio “ambiente e territorio”.	25.823	
4. Laboratorio multimediale e collegamento in rete	20.658	
5. Laboratorio multimediale linguistico.	30.987	
6. Laboratorio tecnologico polifunzionale di orientamento. Il laboratorio può prevedere tecnologie per l’orientamento dedicate ai diversi settori merceologici (primario, secondario, terziario) anche tramite processi di simulazione.	30.987	
7. Mediateca ed emeroteca multimediale    	5.165	
8. Cablaggio	20.658	
	
DESCRIZIONE	EURO	
Costi medi unitari prevedibili per alcune tipologie di impianti sportivi::		
Campo polivalente di calcetto/ basket, ecc	36.152	
Palestra,  (adattamento locali).	30.987	

L’importo relativo alla realizzazione di strutture sportive non potrà superare, comunque, il 50% del costo complessivo del progetto.

I progetti finanziabili saranno prioritariamente localizzati in aree definite di concerto con le Regioni e tenderanno, in via prioritaria, a privilegiare gli istituti presenti in zone montane e nelle piccole isole.
Essi dovranno essere rigorosamente commisurati alle reali possibilità di attuazione entro i tempi previsti, e limitati agli interventi e alle iniziative che si è certi di poter effettivamente attuare e gestire nel tempo, una volta realizzate le strutture preventivate. Ciò  consentirà, tra l’altro, di accogliere un maggior numero di iniziative e interventi.
I progetti devono tendere alla massima riutilizzazione dell'esistente, puntando prevalentemente all'individuazione delle integrazioni necessarie per la riconversione degli impianti già esistenti nell'Istituto in modo da renderli funzionali alle esigenze da cui scaturiscono gli obiettivi specifici del progetto ed alle risorse umane disponibili per la sua gestione. 
Per la realizzazione di nuovi Centri risorse in dette aree è opportuno aver stabilito intese con la Regione e gli Enti locali per creare le condizioni di una forte collaborazione che faciliti l’attuazione dei progetti e per  sollecitare dagli Enti proprietari gli eventuali interventi edilizi ritenuti necessari e complementari all’attuazione dei  progetti stessi, in particolare, gli adattamenti edilizi e la messa a norma degli edifici.

5. Indicazioni e termini per la presentazione delle proposte preliminari 

	La proposta progettuale, presentata esclusivamente sull’apposito formulario predisposto per la pre - qualificazione nell’ambito dell’Azione 4.2, dovrà essere inviata, entro e non oltre il 30 settembre 2002,  a:
MIUR - PON 2000-2006 “La Scuola per lo sviluppo”, Dipartimento per lo Sviluppo dell’Istruzione, Direzione Generale per le Relazioni Internazionali - Ufficio V, Viale Trastevere 76/A - 00153 Roma e alla Direzione Scolastica Regionale di appartenenza.
Saranno presi in considerazione i progetti che perverranno entro i 15 giorni dalla scadenza.

	La proposta deve contenere:
a) 	i requisiti indicati nel paragrafo relativo alle condizioni di ammissibilità;
b) 	una dettagliata analisi, realizzata con un esplicito approccio scientifico e nell’ottica delle differenze di genere, del contesto socio - economico e culturale, con particolare riferimento ai problemi del disagio giovanile e della dispersione scolastica, ai bisogni formativi dei giovani e delle giovani
c) 	gli interventi formativi che si intendono realizzare nel Centro e per quali finalità;
d) 	il bacino di utenza, opportunamente specificato, a cui saranno destinate le attività del Centro;   
e) 	le esperienze nell’area della dispersione scolastica e dell’inclusione sociale eventualmente realizzate dalla scuola o dalla rete integrata di scuole e altri organismi;
f) 	abstract di progetti già realizzati nell’ambito della dispersione scolastica e in genere del disagio giovanile e dell’integrazione di soggetti emarginati o a rischio di esclusione sociale;
g) 	il quadro delle tecnologie e/o strutture esistenti con le indicazioni, per ciascuna, dei livelli di utilizzabilità;
h) 	il quadro delle tecnologie e/o strutture necessarie per realizzare l’insieme degli interventi previsti dal progetto;
i) 	il costo complessivo del progetto;
j) 	le intese di collaborazione attivate con le relative lettere di adesione al progetto in cui vanno precisate le finalità, i contenuti e le modalità della collaborazione;
k) 	la dichiarazione attestante eventuali collaborazioni già operative ( anch’esse specificate nelle finalità, nei contenuti e nelle modalità) con altre scuole e con soggetti pubblici e privati;
l) 	l’indicazione esatta dell’ubicazione della scuola presso cui sorgerà il Centro risorse;
m) 	la documentazione attestante eventuali concessioni d’uso di spazi interni ed esterni alla scuola;
n) 	la dichiarazione attestante l’assenza di problemi edilizi di particolare rilievo.

Al formulario dovrà essere allegata la delibera del Collegio dei Docenti a pena di esclusione del progetto.

6. Modalità e criteri di valutazione nella fase di pre - qualificazione

La valutazione, ai fini della pre - qualificazione ma anche dell’autorizzazione, verrà effettuata da un comitato tecnico istituito presso la Direzione Generale per le Relazioni Internazionali del MIUR.
Il gruppo tecnico avvierà la procedura di valutazione per la pre - qualificazione una volta acquisito il parere espresso dai Direttori Scolastici Regionali in merito alla congruità della proposta rispetto alle specifiche esigenze.

Le proposte verranno valutate sulla base dei seguenti criteri:
•	esistenza di tutti i requisiti richiesti per l’ammissibilità;
•	originalità dell’idea progettuale;
•	coerenza tra bisogni rilevati, risultati attesi, infrastrutture richieste, attività previste, competenze disponibili.
	 Si aggiunge che, in questa fase, si avrà cura di favorire quei progetti che, oltre alla collocazione territoriale dell’Istituto, possano garantire, con il coinvolgimento delle istituzioni locali, lo sviluppo di piani integrati dell’offerta formativa.
Questo perché il Centro Risorse deve configurarsi come un nucleo territoriale aperto al territorio e impegnato, con il concorso di altri soggetti, allo sviluppo locale.

7. La progettazione di dettaglio 

	Completate le operazioni di pre - qualificazione delle proposte, che dovranno concludersi entro un mese dall’inizio delle operazioni di valutazione, le istituzioni scolastiche selezionate verranno invitate a presentare, entro un mese dalla data di ricevimento della comunicazione, una programmazione dettagliata che deve contenere: 
•	una puntuale e concreta esplicitazione degli obiettivi specifici del Centro e dei risultati attesi, che devono essere coerenti con i bisogni individuati, compresi quelli di genere e devono poter essere verificabili, in termini quantitativi e qualitativi, una volta avviate le attività del Centro risorse. Pertanto vanno escluse le indicazioni generiche e vaghe,  difficilmente traducibili in dati certi e quantificabili ed è opportuno che conoscenze, comportamenti e abilità siano tradotte in operazioni concrete e quindi verificabili; 
•	gli obiettivi specifici che, per ciascun laboratorio e/o impianto, si intendono raggiungere rispetto ai risultati dell’analisi dei bisogni;
•	le attività da svolgere nei singoli laboratori e/o impianti sportivi per i quali si chiedono le attrezzature;
•	il numero e la tipologia dei soggetti che usufruiranno delle opportunità offerte da ciascun laboratorio e/o impianto;

•	gli elementi da acquistare per ciascun laboratorio, l’eventuale numero delle apparecchiature tecniche e i relativi costi, tenendo presente che è ammissibile solo l’acquisto di attrezzature assolutamente necessarie per il funzionamento del laboratorio stesso o dell’impianto. Si ribadisce che la scelta dei singoli elementi  deve essere coerente con le attività e non solo con le offerte di mercato, quindi non verranno prese in considerazione le proposte di acquisti “chiavi in mano”. E’ fondamentale procedere ad un’attenta e oculata analisi dei costi delle attrezzature e degli impianti; 

•	le singole voci di spesa saranno indicate in fase di previsione (costi comprensivi di IVA) nei formulari allegati al progetto.
Per l’articolazione e la composizione interna delle spese, relativamente all'importo totale autorizzabile, occorre fare riferimento alla seguente specifica conforme a quanto previsto dal Programma Operativo e dal Complemento di Programmazione:
Tipologia di costo		%*	
1 – Acquisti di tecnologie 	Minimo	(1)	
2 – Installazione, messa in opera, collaudo e pubblicità:	Massimo	(2)	
3 – Adattamenti edilizi e messa a norma antinfortunistica:	Massimo	(3)	
4 – Progettazione:	Massimo	(4)	
* Per quanto riguarda le percentuali si rimanda alla ripartizione specifica definita nel Complemento di Programmazione (CdP) per ciascuna tipologia di azione.
(1)	Gli acquisti sono vincolati da un valore minimo che può essere ridotto solo in casi eccezionali.
(2) 	Si ricorda che il collaudo e la pubblicità sono obbligatori e, quindi, si invita a prevedere importi coerenti con tale obbligo e commisurati, chiaramente, alle specificità del progetto.
(3)	In casi assolutamente eccezionali potrà essere aumentata, rispetto a quanto previsto nel CdP, la spesa per gli adattamenti edilizi, ove sia stata accertata, per iscritto, l’indisponibilità dell’Amministrazione locale competente ad effettuare interventi infrastrutturali indispensabili alla corretta attuazione del progetto.  In tal caso dovrà essere operata una corrispondente riduzione delle altre voci di spesa, anche la voce 1. 
(4)	La progettazione deve essere calcolata sull’importo complessivo. Si ricorda che se, qualora in fase di attuazione, il rendiconto risultasse inferiore all’importo autorizzato,  la progettazione dovrà essere ricalcolata su quest’ultimo importo. Deroghe potranno essere concesse solo per variazioni di piccola entità e per casi assolutamente eccezionali.
Eventuali economie realizzate in fase di attuazione, con riferimento alle voci 2, 3, 4, potranno essere utilizzate per incrementare l'ammontare relativo agli acquisti (voce 1). Non è ammessa alcuna variazione diversa da quella descritta.
Si ricorda che le assegnazioni relative a iniziative cofinanziate con Fondi strutturali dell’Unione Europea sono vincolate alle destinazioni prestabilite e alla gestione in partenariato e devono essere amministrate e gestite in appositi sottoconti, sicché non possono mai confluire come economie nell’avanzo di amministrazione.
 
	Il progetto deve essere approvato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Circolo o di Istituto, le cui delibere dovranno essere allegate al progetto.

8. 	Criteri di valutazione

In questa fase, verrà valutata la fattibilità del progetto complessivo, quindi:

•	l’efficacia delle attrezzature e/o degli impianti richiesti rispetto agli obiettivi, alle attività formative, alle strategie metodologiche, ai destinatari e alle competenze professionali messe in campo attraverso le collaborazioni attivate;
•	l’attendibilità dei costi previsti rispetto alle offerte di mercato e l’ammissibilità delle spese; 
•	la coerenza tra le parti costitutive del progetto complessivo.

9. 	Autorizzazione dei progetti

 	Entro due mesi dall’inizio delle operazioni di valutazione dei progetti di dettaglio, questo Ufficio disporrà l'autorizzazione dei singoli progetti approvati dal gruppo tecnico di valutazione, tenuto conto dei massimali per gli interventi nei diversi ambiti e delle risorse disponibili.
 E’ indispensabile che gli istituti, ottenuta l’autorizzazione, procedano immediatamente all’attuazione del progetto. E’ questa infatti la condizione essenziale per il prosieguo e il successivo finanziamento delle Misure da parte della Comunità Europea.
Per il finanziamento, sia la quota comunitaria (50%) e sia quella nazionale (50%) verranno direttamente accreditate agli Istituti dal Ministero del Tesoro - I.G.Fo.R.

C) Completamento di attrezzature e impianti dei Centri risorse già istituiti. Azione 4.1 e Azione 4.2 (FESR)
Nelle passate annualità, con le risorse del Sottoprogramma 10.2 del precedente Piano operativo e della Misura 4, azioni 4.1 e 4.2 del PON Scuola 2000 - 2006, sono stati istituiti nelle Regioni dell’obiettivo 1 dei Centri risorse contro la dispersione scolastica, che 

in alcuni casi non possono essere compiutamente operativi in mancanza di infrastrutture ancora non realizzate.
Per consentire l’ottimizzazione della funzionalità dei Centri risorse istituiti e già dotati di attrezzature finalizzate all’offerta di innovative opportunità di formazione a giovani in difficoltà, con la presente Circolare si invitano le Istituzione scolastiche, già titolari di Centri risorse, a presentare un progetto per il completamento di attrezzature e/o impianti sportivi.

1. 	Indicazioni e termini per la presentazione dei progetti
 	Il progetto, da presentare utilizzando l’apposito formulario allegato ( relativo all’Azione di riferimento ), deve precisare:
•	la motivazione dettagliata del completamento richiesto;
•	l’indicazione delle singole attrezzature richieste e dei relativi costi analitici;
•	l’indicazione degli ambienti in cui verranno collocate le attrezzature e l’utilizzazione con riferimento alle competenze professionali disponibili.
Deve rispettare i vincoli, anche di costo, relativi all’Azione di riferimento e indicati nel Complemento di programmazione, oltre che nella presente Circolare.
Il progetto deve, inoltre, contenere:     
•	un elenco delle attrezzature già in dotazione del Centro, con l’indicazione delle relative fonti di finanziamento;
•	le attività che si prevede di realizzare con il completamento delle attrezzature/impianti richiesti. 
•	un piano dettagliato relativo a:
a) 	l’uso delle infrastrutture e la tipologia delle attività svolte finora all’interno del Centro risorse;
b) 	le istituzioni territoriali, le parti sociali e produttive coinvolte; 
c) 	le forme e le modalità di collaborazione attivate, comprese le eventuali fonti di finanziamento reperite per rendere operativo il Centro;
d) 	gli eventuali collegamenti con iniziative avviate all’interno di patti territoriali e di altri accordi per lo sviluppo locale; 
e) 	i soggetti che usufruiscono delle attività del Centro ( chi e quanti );
f) le eventuali attività didattiche programmate con o per altre scuole del territorio;
f) 	le modalità organizzative dell’attività complessiva del Centro; 
g) 	gli eventuali risultati raggiunti e le relative procedure di valutazione seguite;
h) 	gli elementi di forza e di criticità degli interventi finora programmati.
Il progetto dovrà pervenire entro il  30 settembre 2002 al seguente indirizzo: 
MIUR - PON 2000-2006, la Scuola per lo sviluppo, Dipartimento per lo Sviluppo dell’Istruzione, Direzione Generale per le Relazioni Internazionali - Ufficio V, Viale Trastevere 76/A - 00153 Roma.
	Esso dovrà pervenire entro 15 giorni dalla data della scadenza.

2. Modalità e criteri di valutazione

	Trattandosi di un completamento, i progetti verranno valutati in un’unica soluzione da un apposito gruppo tecnico istituito presso la Direzione Generale per le Relazioni Internazionali del MIUR.  
Essi saranno valutati tenendo presenti i requisiti relativi all’Azione di riferimento e, in particolare, considerando quanto sopra indicato a proposito delle attività finora svolte. 

	Se valutato positivamente dalla Commissione, questo Ufficio autorizzerà il progetto entro due mesi dall’inizio delle operazioni di valutazione.              .
 Gli Istituti, ottenuta l’autorizzazione, procederanno immediatamente alla sua attuazione, essenziale ai fini del finanziamento da parte della Commissione Europea e quindi dell’erogazione delle relative risorse. 

Responsabile dei procedimenti relativi alla presente Circolare è il Dirigente dell’Ufficio V di questa Direzione Generale, Autorità di Gestione del Programma Operativo Nazionale, 2000 -2006. 

					IL DIRETTORE GENERALE       
						        Elisabetta Midena