Alla luce del DM 765/97 e delle successive disposizioni ad esso collegate, è stato possibile formalizzare, conducendolo a sistema, il progetto di "autonomia sommersa" che, da oltre un decennio, ha costituito lo scenario di sfondo per lo svolgimento delle attività educativo didattiche delle scuole elementari e materne del circolo.

In tale ottica, dopo un articolato periodo di discussione, che ha visto il contributo di tutti gli organi collegiali del circolo, è stato redatto, a completamento del PEC, il progetto di sperimentazione dell'autonomia che, integrato dai progetti di specifico intervento per l'allargamento dell'offerta formativa (che andranno tradotti in termini "esecutivi" ), è stato approvato, per quanto di rispettiva competenza, dal Consiglio di Circolo e dal Collegio dei Docenti nei termini di cui appresso.

Certo la costruzione di una scuola di qualità necessita dell'impegno e della corresponsabilità di quanti sono cointeressati al discorso educativo in situazione: operatori scolastici, genitori, Enti Locali, agenzie educative istituzionali e non; tutti, ciascuno per la propria parte, sono chiamati ad operare insieme avendo come unico fine comune la proposizione di un servizio educativo finalizzato alla piena formazione della personalità dei bambini.

Pur tuttavia si può affermare, con ragionevole speranza, che la sperimentazione dell'autonomia, nelle sue varie forme organizzative e didattiche, grazie all'esperienza maturata nel corso degli anni dai docenti, unitamente alla loro sensibile competenza professionale ed alla collaborazione dell'intera comunità scolastica potrà determinare positive e contestualizzate risposte alle ansie di crescita e formazione che urgono per il nuovo millennio.

MOTIVAZIONI

• La sperimentazione di cui al presente progetto, supportata dalle disposizioni di cui alla CM 239/98, scaturisce dall'avvertita esigenza di portare a sintesi unitaria e consapevole le varie attività che nel corso degli anni sono state introdotte e realizzate nelle scuole del circolo, nell'ottica dell'innovazione e della logica sperimentale, raccordandole alle particolari esigenze del territorio ed alla connessa domanda sociale

FINALITA' GENERALI

• Introduzione progressiva e graduale dell'autonomia nella pratica educativo-didattica delle scuole materne ed elementari funzionanti nel circolo

OBIETTIVI SPECIFICI

• Sperimentazione di elementi innovativi attraverso la modifica di variabili indipendenti organizzative e didattiche.
• Potenziamento del raccordo pedagogico, organizzativo e didattico fra scuola materna e scuola elementare con riferimento alla proposta di riordino dei cicli scolastici
• Ricerca. individuazione e proposta di tipologie organizzative e metodologico didattiche funzionali all'arricchimento dell'offerta formativa
• Adeguamento del modello organizzativo alla domanda sociale con particolare riferimento alle esigenze ambientali (clima - turismo etc)
• Ottimale valorizzazione delle risorse umane e strumentali presenti nel territorio e loro integrazione

IPOTESI METODOLOGICA

• Costituzione di un gruppo di progetto per la programmazione, l’attuazione, la conduzione, la verifica e la valutazione dell'intero percorso sperimentale
• Realizzazione di una serie di incontri di aggiornamento mirato al potenziamento ed alla pratica della cultura dell'autonomia
• Manipolazione delle variabili organizzative riferite ai tempi, (orario ripartito in cinque giorni della settimana, differenziato in due periodi -settembre/marzo; marzo/giugno-), agli spazi, (connotazione di laboratori funzionali al modello adottato) alla costituzione di gruppi flessibili (intersezione, interclasse, intermodulo); utililizzazione piena delle competenze professionali dei docenti, ottimizzazione delle risorse
• Ricerca, individuazione e utilizzazione di strategie metodologico-didattiche innovative e finalizzate al recupero, sostegno e potenziamento delle competenze comunicativo-espressive e relazionali degli alunni, particolarmente di quelli con problemi di svantaggio e/o ritardo nell'apprendimento, anche mediante l'utilizzo delle tecnologie informatiche in dotazione
• Realizzazione di attività di arricchimento dell'offerta formativa mediante l'organizzazione, in orario extracurricolare, di attività motorie presportive (Giocosport), teatrali (progetto teatro), artistico-espressive (progetto di educazione allo sviluppo).
• Verifica e valutazione degli esiti prodotti

DESTINATARI

• Personale docente ed Ata in servizio nel del Circolo
• Bambini della SMS ed alunni della SE
• Le famiglie degli alunni

TIPOLOGIA DEGLI INTERVENTI

• Flessibilità dell'orario
• Articolazione flessibile dei gruppi classe/sezione
• Organizzazione attività di recupero
• Insegnamenti integrativi facoltativi

VERIFICA E VALUTAZIONE

• Individuazione contestualizzata di standard di produttività (organizzativa, didattica, relazionale) -sett/ott- a cura del gruppo di progetto;
• Rilevazione (iniziale, intermedia e finale) , tabulazione e comparazione dei dati di ingresso e degli esiti prodotti. (docenti, alunni)
• Valutazione finale di progetto in ordine ai risultati conseguiti (giugno) a cura del gruppo di progetto, dei collegi docenti SE - SMS, del Consiglio di Circolo

1. Quadro orario delle attività
2. Progetto Giocosport
3. Progetto Teatro
4. Progetto Educazione allo Sviluppo
5. Progetto Seconda lingua Comunitaria
6. Progetto Sperimentale Scuola Materna (Nuova articolazione organizzativa)

Anno scolastico 1998/99

QUADRO ORARIO ATTIVITA'
(Dal Lunedi al Venerdi)

Giocosport

OBIETTIVI

• Promozione di una razionale attività fisica
• Valorizzazione dei linguaggio del corpo
• Avvio alla pratica presportiva

DESTINATARI

• Alunni frequentanti le SE del Circolo
• Docenti in servizio nelle scuole del Circolo
• Società sportive esistenti nel territorio

OBIETTIVI OPERATIVI

• Sviluppo delle capacità senso percettive
• Consolidamento schemi motori statici e dinamici
• Maturazione delle capacità di orientamento spazio-temporale
• Potenziamento della relazionalità e del rispetto delle regole
• Introduzione al gioco a sqaudre
• Avvio alla pratica presportiva

TEMPI DI REALIZZAZIONE E VERIFICA

• Le attività saranno realizzate, in orario curricolare ed aggiuntivo, durante tutto l'anno scolastico e saranno articolate in una fase iniziale di sensibilizzazione e coinvolgimento in una fase intermedia di esecuzione ed approfondimento, in una fase finale di verifica e valutazione da realizzarsi mediante giochi e tornei organizzati a livello di plesso, di circolo e di intercircolo

Progetto Teatro

OBIETTIVI

• Sensibilizzazione degli alunni alle attività teatrali
• Promozione del senso estetico - espressivo
• Uso di linguaggi extra verbali

DESTINATARI

• Bambini frequentanti le SMS del Circolo
• Alunni frequentanti le SE del Circolo
• Docenti in servizio nelle scuole del Circolo
• Genitori degli alunni

OBIETTIVI OPERATIVI

• Sviluppo delle potenzialità espressive
• Maturazione delle capacità di orientamento spazio-temporale
• Potenziamento della relazionalità, sicurezza, autocontrollo, stima di sé.
• Avvio al teatro ed i suoi linguaggi
• Transfer nelle attività di apprendimento curricolare

OBIETTIVI TEMATICI

• Sceneggiatura e la regia
• Colonna sonora e musica
• Scenografia
• Costumi
• Copione
• Ruoli e interpreti
• Dizione

TEMPI DI REALIZZAZIONE

• Le attività saranno realizzate, in orario aggiuntivo, durante tutto l'anno scolastico e saranno articolate in una fase iniziale di sensibilizzazione e coinvolgimento in una fase intermedia di esecuzione ed approfondimento, in una fase finale di verifica e valutazione

PREVENTIVO DI SPESA

Educazione allo Sviluppo
Progetto pluriennale di innovazione didattica

1.1 Bagnara sorge tra i luoghi più ameni della riviera tirrenica calabrese, tra le insenature delle ultime pendici dell'Aspromonte.

Per le caratteristiche varie del suo territorio, è strutturata in più rioni e frazioni, ciascuno con proprie identità culturali, tradizioni, usi, costumi.

Negli ultimi decenni, a causa di fenomeni migratori, la popolazione si è ridotta attestandosi intorno ai 10.000 abitanti.

Questo calo demografico è soprattutto dovuto alla mancanza in loco di occupazione.

1.2 - Le attività economiche prevalenti sono: la pesca, che coinvolge soprattutto la zona di Marinella; l'agricoltura, che interessa le fasce collinari ed i villaggi; l'attività turistica, principalmente durante il periodo estivo; l'impiego pubblico e/o privato; le piccole imprese ed industrie, frutto di imprenditoria individuale, il commercio a posto fisso ed ambulante.

Viene inoltre svolto nella giornata del martedì un notevole mercato.

1.3 - Il livello socioculturale, malgrado un generale miglioramento delle condizioni economiche, non è adeguato alla realtà del paese, soprattutto per la mancanza di strutture sociali e di aggregazione culturale.

I momenti più significativi ed aggreganti sono le tradizionali manifestazioni religiose organizzate dalle varie congregazioni e, in estate, la "Sagra del pesce spada" organizzata dalla Pro-loco, il premio "Civiltà del Mare" organizzato dall'associazione cultura e spettacolo.

1.4 - I vari tentativi, succedutisi nel tempo, per la creazione di associazioni e circoli culturali sono sempre falliti, sia per un mancato appoggio da parte dell'Ente locale, sia per la mancanza di una valida collaborazione da parte dei cittadini nel complesso poco sensibili ed attenti ai problemi dell'innovazione e del sociale.

Le fonti culturali, pertanto si esauriscono nell'ambiente naturale della famiglia, nell'uso passivo e, generalmente acritico dei mass-media , nelle associazioni sporadiche, organizzate spontaneamente ad iniziativa da privati cittadini.

1.5 - Esistono nel territorio 4 edicole di cui una funzionante solo nei mesi estivi.

La loro vendita riguarda i quotidiani, i settimanali e le riviste di ogni genere. Inoltre, alcune parrocchie curano la distribuzione dei settimanali : "Famiglia Cristiana" e "Il Giornalino" e la pubblicazione di un loro periodico "Nuovi Orizzonti".

Le librerie esistenti sono 3, per lo più fornite di testi scolastici e di narrativa per ragazzi.

1.6 - Le strutture sportive pubbliche sono 4 : Il Campo Sportivo e le 3 palestre scolastiche.

Le strutture sportive private sono 4 palestre sportive che si interessano di ginnastica propedeutica e correttiva, di calcio e calcetto per bambini in età scolare.

Esiste poi un impianto tennistico ben attrezzato e molto frequentato da sportivi di ogni età anche perché dispone di campi di calcetto e di campi di bocce.

1.7 - Da alcuni anni sono aperte due scuole di danza i cui corsi sono frequentatissimi da bambine e ragazzi di ogni fascia di età. Da alcuni anni operano nel territorio, con corsi per ragazzi, 4 scuole private di musica. Le strutture associativo-ricreative che aggregano e coinvolgono i bambini sono limitate alle A.C.R. e alle scuole di catechismo.

Totalmente assenti strutture finalizzate alla promozione culturale.

I modelli culturali distorti influenzano inoltre negativamente i giovani, in particolar modo per quanto attiene ai fenomeni degenerativi della mafia e della droga.

1.8 - Nelle scuole del primo Circolo, gli alunni provengono da strati sociali estremamente eterogenei per cui si verifica che, insieme agli appartenenti a famiglie agiate, più o meno attente ai problemi e alla crescita dei propri figli, ci sono problemi di carenze, economiche e/o affettive, situazioni di disagio sociale, alunni in difficoltà nei confronti dei quali vanno predisposti e realizzati interventi individualizzati di recupero e di sostegno.

1.9 - In media la famiglia è composta da pochi elementi in quanto, a causa della nuova e mutata struttura dei nuclei familiari, la sua composizione è orientata verso la famiglia mononucleare o, in taluni casi, monoparentale.

I genitori in maggioranza hanno adempiuto l'obbligo scolastico, molti sono in possesso di diploma o laurea.

In molti casi lavora solo un genitore, operaio o impiegato. Prevalente l'attività commerciale.

Il reddito familiare mediamente è basso anche se è cresciuto negli ultimi anni nei nuclei familiari dove lavorano entrambi i genitori.

In particolare si evidenzia di seguito, in percentuale ed a titolo esemplificativo, la composizione socio-culturale-economica delle famiglie di provenienza dei bambini iscritti per l'a.s.97/98 alle prime classi delle S.E. del Circolo:

1.10 - Per quanto riguarda l'alimentazione, l'esistenza sul territorio di numerosi supermercati ha fortemente influenzato e condizionato, in generale, le abitudini alimentari : si è via via passati da una alimentazione prettamente mediterranea, legata alla pesca in loco ed ai prodotti dell'agricoltura locale, ad una alimentazione mista, orientata, cioè anche verso i surgelati ed i cibi conservati.

Ciò è dovuto sia alle enormi campagne pubblicitarie delle più grosse aziende alimentari che esistono sul mercato, sia al livello economico familiare cresciuto negli ultimi anni, e soprattutto alla grande facilità con cui si possono preparare e consumare tali cibi.

Il sorgere, poi, nel paese di numerose pizzerie, rosticcerie, paninoteche, ha molto condizionato l'alimentazione dei giovani e specialmente dei giovanissimi i quali alla sera non rientrano più per la tradizionale cena familiare ma mangiano alla svelta una pizza, un panino, oppure le patatine fritte.

Questo tipo di alimentazione, peraltro povera dal punto di vista proteico, nel mentre favorisce le relazioni sociali tra i giovani moltissime volte va a scapito dell'unità familiare e dei rapporti genitori-figli.

A scuola gli alunni consumano in prevalenza panini e merendine preconfezionate.

1.11 - Analizzando la situazione sanitaria del territorio si rileva che le strutture sono piuttosto carenti :

In atto c'è il poliambulatorio dell'U.S.L. , la guardia medica e l'ufficiale sanitario. Appare più fornita la parte privata : 1 laboratorio di analisi, 1 poliambulatorio, 1 istituto di fisioterapia, 8 studi medici, 4 studi dentistici.

Manca nel territorio un pronto soccorso e la guardia medica è carente di mezzi e di materiali di pronto intervento.

Carente, in termini di presenze, il servizio di medicina scolastica.

Dal punto di vista dell'igiene personale gli alunni vengono a scuola generalmente puliti perché curati dalle famiglie.

1.12 - Gli anziani non svolgono un ruolo attivo in seno alla comunità. I pescatori, i contadini e gli artigiani in genere esercitano la professione sino a che le forze fisiche li sorreggono. Gli altri anziani si limitano a praticare il ruolo di nonni, accompagnano i nipotini a scuola, trascorrono il tempo libero in piazza o passeggiano per le vie cittadine.

Moltissimi di loro sarebbero ben felici di offrire la loro disponibilità e la loro grande esperienza a tutto vantaggio della collettività: le scuole materne ed elementari del Circolo intendono pertanto realizzare percorsi di intervento finalizzati alla fruizione di tale risorsa.

2. Le variabili scolastiche

Le scuole dipendenti dal 1° Circolo didattico di Bagnara sono ubicate in N°2 plessi (V.MORELLO e PORELLI) e costituite dalle seguenti strutture soggettive:

Gli edifici scolastici del plesso V. Morello e del plesso Porelli esternamente presentano un aspetto architettonico e strutturale accettabile.

Negli ultimi anni si evidenziano interventi di manutenzione straordinaria da parte dell'Amministrazione Comunale, tendenti a migliorare la fruibilità e la vivibilità degli stessi.

Il plesso Porelli è privo di uno spazio attrezzato per attività motorie.

Im linea con quanto indicato dalla Direttiva 133/96, gli edifici scolastici vengono utilizzati, oltre che per le normali attività di istituto, per manifestazioni varie curate da enti, associazioni e gruppi operanti nel territorio, e per l'accoglienza ed il soggiorno di disabili (UNITALSI).

Il corpo docente, sostanzialmente stabile e formato da elementi motivati ed orientati all’innovazione, unitamente ai genitori, da anni aperti al dialogo ed alla collaborazione, costituiscono una apprezzabile risorsa che unitamente alle attrezzature strumentali esistenti ed a quelle in corso di acquisizione possono consentire una adeguata realizzazione e prosecuzione del progetto

Dalle su esposte considerazioni emerge l'esigenza di un approccio critico con la realtà onde poter consentire agli alunni, partendo dal loro vissuto e dalla loro identità culturale, di interiorizzare i dati ambientali e culturali pregressi trasformandoli quindi in termini di "autonomia competente" e partecipazione cosciente.

In tale ottica, l'azione del progetto sarà finalizzata alla pace, alla solidarietà, alla tolleranza, alla interculturalità, al desiderio di libertà e di autodeterminazione dei popoli, alla civile convivenza democratica, alla consapevolezza critica, alla creatività, alla conquista di ogni possibile linguaggio grazie a cui, comunicando ed esprimendosi, poter rendere effettivo e duraturo il processo di alfabetizzazione culturale, assumendo come finalità la Persona nella sua immanenza e storicità, portatrice di valori e cultura.

Sulla scorta di tali considerazioni, la conquista degli obiettivi educativi generali sopra indicati dovrà avvenire gradualmente determinando la progressiva conquista delle capacità di :

a) conoscere, apprezzare e vivere i valori umani;

b) accettare e rispettare l'altro

c) utilizzare il dialogo per la partecipazione al bene comune;

d) essere sensibile ai problemi della salute e dell'igiene personale, del rispetto dell'ambiente naturale e del corretto atteggiamento verso gli esseri viventi, della conservazione di strutture e servizi di pubblica utilità, del comportamento stradale, del risparmio energetico;

e) riflettere sulla realtà culturale più vasta, in uno spirito di comprensione e di cooperazione internazionale;

f) riconoscere il valore della realtà religiosa nel rispetto delle diverse posizioni in materia di religione;

g) rifiutare ogni forma di discriminazione.

• 1.1.1 Acquisizione della identità culturale e dei valori specifici di appartenenza quale dato preliminare allo sviluppo della coscienza civile e democratica della comunità scolastica e, per effetto indotto, alla più vasta comunità sociale, in ordine ai valori della pace, della tolleranza, della solidarietà e dell'accettazione ed alla loro proiezione in prospettiva interculturale

• 1.2.1 Individuazione di contenuti "invariabili" nell'evoluzione culturale della comunità del comprensorio di Bagnara Calabra
• 1.2.2 Recupero e valorizzazione delle "radici" che sostanziano l'identità culturale della comunità
• 1.2.3 Confronto e comparazione con le "invariabili" di culture altre
• 1.2.4 Contributo al potenziamento della molteplicità delle espressioni culturali, finalizzato alla comprensione della propria e delle altrui culture

• 1.3.1 Potenziamento orizzonti comportamentali e cognitivi degli alunni attraverso l'utilizzazione paritaria di tutti i possibili linguaggi espressivi e comunicativi
• 1.3.2 Raccordo con la scuola materna e con il territorio nell'ottica della continuità educativa
• 1.3.4 Realizzazione di interventi formativi, a classi aperte e per gruppi di livello, finalizzati alla prevenzione e/o rimozione dei fenomeni di dispersione scolastica

• Storico
• Iconografico
• Bibliografico
• Musicale
• Religioso

3 .Destinatari

• I docenti in servizio nelle scuole materne ed elementari del Circolo
• I bambini e gli alunni frequentanti le scuole materne ed elementari del circolo
• I componenti, a qualsiasi titolo, della comunità scolastica del 1° Circolo.

• Settembre/ottobre per la formalizzazione esecutiva, da parte dell’équipe di conduzione metodologico operativa, della prosecuzione del progetto e per gli interventi di aggiornamento
• Novembre/maggio per la programmazione degli interventi, l'offerta didattica, l'applicazione e la verifica dei contenuti proposti, la valutazione dei processi.
• Giugno per la diffusione degli esiti prodotti

• Formalizzazione esecutiva, a cura di un’apposita équipe metodologica integrata, della prosecuzione del progetto in termini di programmazione, conduzione e verifica degli interventi;
• Realizzazione di seminari di aggiornamento mirato;
• Effettuazione, a cura degli alunni delle quarte e quinte classi, di una ricerca guidata mediante consultazione di materiale bibliografico e documentario, visite guidate e viaggi di istruzione per la visione di reperti monumentali ed iconografici, interviste mirate, registrazione di canti ed espressioni idiomatiche e/o popolari collegate alle feste rionali, ai riti religiosi, ai lavori stagionali (con particolare riferimento alla pesca del pescespada ed alla vendemmia),incontri mirati con esponenti di aggregazioni extracomunitarie per l'individuazione di costanti significative di culture altre con particolare riferimento agli ambiti di intervento ipotizzati
• 5.4 Tabulazione, elaborazione e formalizzazione informatica delle risultanze della ricerca
• 5..5 Elaborazione di una serie di nuclei didattici integrati per la scuola materna ed elementare
• 5.6 Individuazione di gruppi di alunni sperimentali (GS) e di controllo (GC)
• 5.7 Conduzione delle attività programmate
• 5.8 Ideazione e realizzazione di un ipertesto su cd rom sui momenti paradigmatici del progetto
• 5.9 Realizzazione e diffusione di un numero speciale del giornale scolastico "IL GABBIANO"
• 5.10 Realizzazione di una mostra permanente suddivisa, con criteri museali nelle sezioni tematiche relative degli ambiti di intervento
• 5.11 Verifica e valutazione dei processi e degli esiti realizzati
• 5.12 Convegno per la socializzazione delle esperienze realizzate
• 5.13 Attività finali di animazione
• 5.14 Pubblicazione e diffusione della documentazione prodotta

• Raccolta ragionata, per ambiti di intervento, dei materiali e degli elaborati prodotti dai bambini e dagli alunni dei GS
• Documentazione fotografica delle attività di laboratorio
• Produzione di un video tape esemplificativo di una giornata scolastica "tipo"
• Realizzazione di un "Quaderno di Progetto" contenente l’illustrazione documentaria ed il diario delle attività di progettazione, programmazione, attuazione, documentazione, verifica e valutazione dell’intero percorso sperimentale.
• Valutazione dell’intero progetto mediante l’analisi e la comparazione dei dati di osservazione e verifica relativi ai GS ed ai GC, l’esame e la discussione in ordine agli esiti educativi prodotti.
• Convegno dibattito a cura del comitato tecnico scientifico e dell’équipe metodologica per la presentazione e diffusione dei materiali prodotti e degli esiti conseguiti.

Elaborazione di protocolli per l’osservazione sistematica dei comportamenti e degli apprendimenti

Conduzione immediata, mediante rilevazioni empiriche nella quotidiana prassi educativo-didattica, intermedia ( bimestrale e quadrimestrale) e finale dell’osservazione;

Registrazione, tabulazione comparazione e valutazione delle osservazioni;

valutazione dell'efficacia del progetto in ordine al miglioramento dei livelli di apprendimento ed alla determinazione di transfer diacronici e sincronici

Valutazione di progetto tramite una seduta mirata del Collegio docenti per la presentazione e la discussione degli esiti e del materiale prodotto.

Le verifiche saranno realizzate tramite la somministrazione di test, griglie, prove oggettive, questionari, schede per l’analisi di caso, utilizzazione della SOVASI .

• Materiale bibliografico e documentario finalizzato
• Sistema completo di televisore 29" e di impianto di video registrazione
• N. 1 Video camera
• N. 2 video proiettori
• N. 2 lavagne luminose
• N.2 schermi a parete
• N. 6 serie complete di video cassette a colori
• N. 10 serie di diapositive finalizzate
• N. 10 registratori a cassetta
• N. 100 musicassette vergini
• PC multimediale completo di stampante a colori
• Programmi finalizzati per detto
• Sistema stampa (Kit tipografico)
• N. 10 macchine fotografiche compact
• n. 1 sistema sviluppo stampa foto
• n. 1 sistema completo amplificazione vocale
• M. 20 scaffalature per mostra permanente
• n. 2 armadi con porte scorrevoli in cristallo per mostra permanente
• Palco mobile per attività di animazione teatrale completo di quinte e luci
• Materiale di facile consumo

• Acquisto strumenti, sussidi e materiale non in dotazione
• alle scuole (punto 9) £ 28.000.000
• Compenso personale (punto 7 -1.2) £ 10.000.000
• Spese generali (organizzative, facile consumo,
• pubblicazione e diffusione documentazione prodotta) £ 7.000.000
• Totale spese previste £ 45.000.000

Al fine di determinare concreti elementi di raccordo pedagogico, curricolare ed organizzativo, si prevede di raccordare le attività di cui al progetto a quelle delle scuole medie cui accedono gli alunni di questo circolo realizzando in forma integrata taluni degli interventi ipotizzati.

Motivazioni

L’opportunità di ampliare l'arricchimento dell'offerta formativa nei confronti degli alunni, nella prospettiva dell'autonomia e funzionalmente agli standard dell'efficienza e dell'efficacia, nell'ottica della realizzazione di un servizio scolastico qualitativamente proiettato verso le dimensioni dell'integrazione europea, motiva e sostanzia il presente progetto che viene deliberato dal Collegio Docenti S.E. in conformità alle disposizioni di cui alla CM 347/98.

• Conseguimento traguardi formativi indicati dai programmi didattici per la L2 con particolare riferimento all'insegnamento della Lingua inglese quale seconda lingua comunitaria
• Ottimizzazione e valorizzazione delle risorse professionali presenti nel circolo e nel territorio
• Ampliamento degli orizzonti comportamentali e cognitivi degli alunni
• Azioni di raccordo con la scuola media

Destinatari

Gli alunni frequentanti le classi quinte delle scuole elementari del Circolo

• n. 300 ore di insegnamento da realizzare nell'a.s. 1998/99
• n. 300 ore di insegnamento da realizzare nell'a.s. 1999/2000
• n. 300 ore di insegnamento da realizzare nell'a.s. 2000/2001

Ipotesi organizzativa

Attivazione di n. 5 gruppi, corrispondenti alle cinque classi quinte funzionanti nel circolo, con attività di insegnamento in orario extra-curricolare da realizzarsi (nei giorni di lunedi e mercoledi) nel secondo quadrimestre dell'anno scolastico a cura delle risorse professionali individuate con le modalità previste dalla CM 347/98.

• Elaborazione di protocolli per l’osservazione sistematica dei comportamenti e degli apprendimenti
• Conduzione immediata, (mediante rilevazioni empiriche nella quotidiana prassi educativo-didattica), intermedia ( bimestrale e quadrimestrale) e finale dell’osservazione;
• Registrazione, tabulazione comparazione e valutazione delle osservazioni;
• Valutazione dell'efficacia del progetto in ordine al miglioramento dei livelli di apprendimento ed alla determinazione di transfer diacronici e sincronici in ordine ai profili comunicativo- espressivo e relazionale

Nuova articolazione organizzativa Scuola Materna
Progetto pluriennale di innovazione didattica

Motivazioni ed analisi del problema

I positivi esiti rilevati in seguito alla valutazione dell’incidenza educativo-didattico-organizzativa prodotta dalla sperimentazione del progetto ASCANIO nella SMS V. Morello nel quadriennio 94/98 hanno determinato l’esigenza di proseguire, potenziandolo, il progetto realizzato precostituendo un modello di scuola dell’infanzia che, con una propria autonoma identità, dando la priorità all’apprendimento e non all’insegnamento, rappresenti un momento significativo di raccordo materna/elementare nell’ottica della proposta di riordino dei cicli scolastici.

• Potenziamento del raccordo pedagogico, organizzativo e didattico fra scuola materna e scuola elementare con riferimento alla proposta di riordino dei cicli scolastici
• Introduzione nella pratica educativo-didattica di elementi innovativi attraverso la modifica di variabili indipendenti
• Ricerca e individuazione di tipologie organizzative e metodologico didattiche funzionali al raccordo materna - elementare con particolare riferimento all’ "anno ponte"
• Potenziamento dei processi comunicativo-espressivi con particolare riferimento alla concettualizzazione della lingua scritta
• Ampliamento degli orizzonti cognitivi e comportamentali dei bambini partecipanti al Progetto ASCANIO nell’a.s. 97/98 e transitati alla Scuola elementare nell’anno scol 98/99
• Potenziamento ed anticipazione dei processi di trasformazione simbolica nei bambini frequentanti la sms nell’as 98/99

Tempi di realizzazione

Anni scolastici 1998/99 – 1999/2000 – 2000/2001

Ipotesi di lavoro ed indicazioni metodologiche

• Costituzione di un’équipe metodologica per la programmazione, l’attuazione, la conduzione, la verifica e la valutazione della sperimentazione
• Realizzazione di una serie di incontri di aggiornamento mirato
• Individuazione e manipolazione delle variabili organizzative riferite a tempi, spazi, procedure, numero dei bambini per sezione, utilizzazione delle competenze professionali dei docenti, ottimizzazione delle risorse
• Ricerca, individuazione e utilizzazione di strategie metodologico - didattiche innovative e finalizzate al potenziamento delle competenze comunicativo -espressive
• Ideazione, proposta, realizzazione e fruizione di pacchetti multimediali finalizzati , nell’ottica dello scaffolding, allo sviluppo cognitivo ed ai processi di simbolizzazione, astrazione, codifica e decodifica del testo.
• Costituzione di un nucleo sperimentale (NS) e di un gruppo di controllo (GC)
• Analisi e descrizione della situazione di partenza nel NS e nel GC
• Conduzione del progetto
• Verifica e valutazione delle modifiche intervenute
• Valutazione, documentazione e diffusione degli esiti prodotti dall’intero progetto

• Nell’ottica della programmazione a spirale, vengono privilegiati i 3 ambiti di intervento di seguito visualizzati

SCHEMA ORARIO

1. Orario settimanale docenti *

• Legenda: A:- B Insegnanti di Sezione –
• C Insegnante sostegno
• D Docente SMS utilizzata ex art.3 DI 132/94
• E Docente SE utilizzata ex art.3 DI 132/94

B Orario settimanale esemplificativo attività di Gruppo e Laboratorio

• Legenda : A – B – C – D - E :insegnanti
• A – b - c : gruppi di ambito
• d - e : gruppo misto (materna/elementare)

Organizzazione degli spazi

Nel corso dell’attuazione, dopo la loro destrutturazione e la successiva connotazione funzionale al Progetto Educativo di Circolo ed alla ipotesi innovativa, saranno utilizzati tutti gli spazi esistenti nella scuola con particolare riferimento ai laboratori teatrale, grafico-pittorico, di lettura e multimediale.

• Elaborazione di protocolli per l’osservazione sistematica dei comportamenti e degli apprendimenti
• Conduzione immediata, intermedia ( bimestrale e quadrimestrale) e finale dell’osservazione;
• Registrazione, tabulazione comparazione e valutazione delle osservazioni;
• Valutazione di progetto tramite una seduta mirata del Collegio docenti per la presentazione e la discussione degli esiti e del materiale prodotto.

Le verifiche saranno realizzate tramite la somministrazione di test, griglie, prove oggettive, questionari, schede per l’analisi di caso, utilizzazione della SOVASI .

• Raccolta ragionata, per ambiti di intervento, dei materiali e degli elaborati prodotti dai bambini del NS
• Documentazione fotografica delle attività di laboratorio
• Produzione di un video tape esemplificativo di una giornata scolastica "tipo"
• Realizzazione di un "Quaderno di Progetto" contenente l’illustrazione documentaria ed il diario delle attività di progettazione, programmazione, attuazione, documentazione, verifica e valutazione dell’intero percorso realizzato.
• Valutazione dell’intero progetto mediante l’analisi e la comparazione dei dati di osservazione e verifica relativi al NS ed al GC, l’esame e la discussione in ordine agli esiti educativi prodotti, la "falsificazione dell’ipotesi "
• Convegno dibattito a cura del comitato tecnico scientifico e dell’équipe metodologica per la presentazione e diffusione dei materiali prodotti e degli esiti conseguiti.